【編者按】基層,，是新聞報(bào)道永不枯竭的源頭活水,；群眾，是新聞宣傳工作者最好的老師,。走進(jìn)課堂寢室,，感知校情班情，觀察改革發(fā)展,，體味師生冷暖,，回應(yīng)群眾關(guān)切，以飽含深情的筆觸,、清新鮮活的語(yǔ)言,，推出一大批“接地氣”,、“有人氣”的新聞報(bào)道儼然成為了校園每名新聞宣傳工作者的責(zé)任。

一棵樹(shù),，根扎得深,，才會(huì)枝繁葉茂，充滿活力,。經(jīng)研究決定,，學(xué)校在校園網(wǎng)、校報(bào),、校園廣播等校園媒體推出《新聞走基層》系列欄目,，對(duì)焦一線師生、報(bào)道他們?cè)谀缓笞龀龅牟粸槿酥钠D辛和努力,。

今天的《新聞走基層?示范課堂》聚焦我院通信學(xué)院教師鐘長(zhǎng)發(fā)《網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化》課堂,。

一直以為學(xué)電子的同學(xué)，都是傻傻愣愣的,?？吹界婇L(zhǎng)發(fā)老師面帶微笑的走進(jìn)教室，在座同學(xué)卻立馬脫下傻愣氣,，歡悅起來(lái),，甚至有男同學(xué)吹口哨、呼喊,，對(duì)鐘長(zhǎng)發(fā)老師的到來(lái)表示歡迎,。課還沒(méi)上，歡快的氛圍已經(jīng)營(yíng)造好了,。

上課鈴敲響后,，許多老師第一句話差不多都是“上課不許玩手機(jī)，好好聽(tīng)講”,，但像鐘長(zhǎng)發(fā)老師這樣,，站在講臺(tái)上，丟一個(gè)眼神,，同學(xué)們就立馬會(huì)意,，主動(dòng)把手機(jī)交到講臺(tái)上去的卻不多見(jiàn)。講臺(tái)旁邊有一排放手機(jī)袋子,，對(duì)此鐘長(zhǎng)發(fā)老師調(diào)侃道：“別人上課先交錢,，我上課先交手機(jī)，再交‘錢’,?！?/span>

話音剛落，全班立即偷笑起來(lái)，筆者還沒(méi)明白鐘老師怎么個(gè)收錢法,，旁邊上課的鄧鑫武同學(xué)沒(méi)忍住笑,，賣關(guān)子道：“一會(huì)兒你就知道怎么交錢了?！?/span>

一堂《網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化》課程在謎一樣的幽默里拉開(kāi)序幕,。鐘長(zhǎng)發(fā)老師首先進(jìn)行課前的安排，按照課程他在這兩節(jié)課進(jìn)行理論講述,，以及下次四節(jié)連堂的安排就是進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)操作,，讓同學(xué)們有個(gè)了解和準(zhǔn)備的過(guò)程。在講課的過(guò)程中,，他亮出一個(gè)“大主題”,，對(duì)這個(gè)主題展開(kāi)一系列剖析，一步步誘導(dǎo),，對(duì)每一句話涉及的知識(shí)點(diǎn),，逐個(gè)強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生把它記下來(lái),，以一問(wèn)一答方式進(jìn)行著,，學(xué)生的積極性也十分的高漲?！扮娎蠋熋繏伋龅膯?wèn)題很簡(jiǎn)單,，但卻卡的很到位，我們也更加的淺顯易懂,，上他的課都很感興趣,。”認(rèn)真上課的楊富天學(xué)生向筆者分享了自己的感受,。

筆者了解到,，在整個(gè)課堂的案例講解環(huán)節(jié)，鐘長(zhǎng)發(fā)老師都是以自己以往的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)課程經(jīng)行進(jìn)一步的拓展,。比如：“外出工作，電腦電源不足,，又要經(jīng)行網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工作,，這時(shí)的解決辦法是什么？”,、“當(dāng)自己不小心丟失操作工具,，公司索要賠償，怎樣處理,，才能使公司和自己的權(quán)利都得到保障,。”等等。這一個(gè)個(gè)問(wèn)題的細(xì)致模擬,，深入生活,，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生能夠得到更加豐富的經(jīng)驗(yàn),，更加真實(shí)的預(yù)測(cè)到未來(lái)工作所要面臨的一系列問(wèn)題,。對(duì)此，鐘老師說(shuō)道：“在現(xiàn)在的就業(yè)市場(chǎng),，畢業(yè)季的學(xué)生與市場(chǎng)是有脫節(jié)的,，導(dǎo)致了一度的就業(yè)困難問(wèn)題，我們應(yīng)該原理加實(shí)踐,，從課堂中不斷滲入案例,，進(jìn)行細(xì)致的模擬，給學(xué)生更多的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),，達(dá)到更好的教學(xué)效果,，促進(jìn)更好的發(fā)展?！?/span>

“嗡嗡......”一陣手機(jī)的鈴聲響起,，看來(lái)還是有些同學(xué)沒(méi)有上交手機(jī)，這時(shí)傻傻愣愣的氛圍被打破,，教室出現(xiàn)了一陣騷動(dòng),，好多同學(xué)大喊著：“紅包！紅包,！”,。筆者這才知道，賣的那個(gè)關(guān)子是交什么錢了,。對(duì)于“漏網(wǎng)之魚(yú)”也是有措施的,，誰(shuí)的手機(jī)發(fā)出聲音，誰(shuí)就要在班群里發(fā)4塊錢紅包,，然后等到下課才能去拿手機(jī)搶紅包,，如若不然，誰(shuí)在下課前搶了紅包誰(shuí)就翻倍發(fā),。鐘長(zhǎng)發(fā)老師用這樣的一種新型的方式,，既解決了一場(chǎng)小風(fēng)波，又很好的調(diào)動(dòng)了上課氣氛,，吹散電子男們的傻楞氣,。

不知不覺(jué)鐘長(zhǎng)發(fā)老師把《網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與優(yōu)化》中一些重要的知識(shí)點(diǎn)在這種愉悅歡快的環(huán)境中傳達(dá)給了學(xué)生們。李松原同學(xué)向筆者透露道：“通常情況,，每到臨近下課時(shí)間時(shí),，鐘老師就停下來(lái),，不再深入講課，他采用回顧互動(dòng)的方式,，詢問(wèn)同學(xué)們的聽(tīng)講情況以及自身會(huì)不會(huì)講述太快等問(wèn)題,，得到一個(gè)反饋與反思的效果?！?/span>

作為一位企業(yè)講師,，鐘老師把自己的經(jīng)歷傳授到課堂，相比于傳統(tǒng)的教學(xué),，多了一份靈活,、多了一份接軌，使崗位更加的對(duì)接,，更有利于就業(yè),，結(jié)合企業(yè)與學(xué)校的雙教，取長(zhǎng)補(bǔ)短,。他的教學(xué)模式有任務(wù)驅(qū)動(dòng),、分組教學(xué)等。他說(shuō):“任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是邊做邊解釋,，使學(xué)生從抽象到具體,。分組教育，是針對(duì)不同的學(xué)生,，每個(gè)人的接受能力不同,，就要做不同的教學(xué)，把學(xué)生們都帶動(dòng)起來(lái),?！痹谶@個(gè)教育的崗位上，鐘老師刻苦勤奮,、精力充沛,，以熱情洋溢的風(fēng)格，帶動(dòng)學(xué)生,，吸引學(xué)生,。作為一名優(yōu)秀教師，對(duì)生活和理想他永遠(yuǎn)斗志昂揚(yáng),，“在2014年的那場(chǎng)國(guó)賽中,，我們失利了只獲得了三等獎(jiǎng)，總結(jié)原因,，學(xué)生的心理素質(zhì)方面必須加強(qiáng)，相信勤能補(bǔ)拙,、多研多問(wèn),，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作。但是在接下的日子，“我期待在4G全網(wǎng)建設(shè)中,，能獲得國(guó)一,。”無(wú)形中成為了學(xué)生們心中最好的標(biāo)榜,。

鐘長(zhǎng)發(fā)老師戴著眼鏡,，高高瘦瘦的，卻玩轉(zhuǎn)著整個(gè)課堂,，為傻愣的電子生,，注入了鮮活的熱血，撐起了同學(xué)的一片天空,，他幽默熱情,，是學(xué)生眼中的好友，在幽默的氛圍中滋潤(rùn)著學(xué)生的求知心田,。

（作者：學(xué)生記者團(tuán)朱先祿  劉夢(mèng)）