江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院黨委書(shū)記,、校長(zhǎng)  肖忠優(yōu)

    高職院校肩負(fù)著為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè),、管理,、服務(wù)第一線(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的神圣使命,。但高職生源的多樣性和弱質(zhì)性，以及學(xué)生文化知識(shí)的薄弱,、思想道德的參差,、心理特點(diǎn)的自卑，均對(duì)高職院校的學(xué)生培養(yǎng)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和特殊的要求,。如何在內(nèi)涵上不斷提升,，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的具有成功素質(zhì)的高質(zhì)量人才，是大眾化背景下高職教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，也是高職院校學(xué)生培養(yǎng)的熱點(diǎn)問(wèn)題,。
    高職院校在培養(yǎng)人才的征程上要為經(jīng)濟(jì)社會(huì)交出滿(mǎn)意的答卷，就必須要確立科學(xué)的辦學(xué)理念和教育理念,。江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院切實(shí)以“一切為了學(xué)生,、為了學(xué)生的一切”為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中把提高全體學(xué)生的綜合素質(zhì)擺在第一位,，全面實(shí)施素質(zhì)教育,、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，收到了明顯成效,。

了解學(xué)生特點(diǎn),，學(xué)生培養(yǎng)更具針對(duì)性
    要有針對(duì)性地培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，就必須要首先了解高職學(xué)生的生源特征和思想,、心理特點(diǎn),。研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高職院校學(xué)生目前普遍存在四個(gè)共性,。
　　一是高職生源更為多元,。目前，高職院校的生源主要是普通高中畢業(yè)生,、中專(zhuān)生,、職高生、技校生等,。高職生源的多樣性與復(fù)雜性,，必然使他們帶著不同的認(rèn)識(shí)水平、不同的文化痕跡,、不同的思想觀念,，也必然帶來(lái)高職院校學(xué)生培養(yǎng)的特殊性。
　　二是生源基礎(chǔ)素質(zhì)相對(duì)欠缺,。高職學(xué)生作為高考錄取的末批學(xué)生,，其文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，與其他大學(xué)學(xué)生相比存在較大的差距,；高職學(xué)生的自覺(jué)學(xué)習(xí)態(tài)度,、基礎(chǔ)文明禮儀,、紀(jì)律秩序觀念、行為習(xí)慣養(yǎng)成等相對(duì)欠缺,。高職學(xué)生綜合素質(zhì)的欠缺增加了學(xué)生培養(yǎng)的難度,。
　　三是高職學(xué)生自信心普遍缺失。在唯分?jǐn)?shù)論的大環(huán)境下,，高職學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段的成功體驗(yàn)非常少,，普遍心理失衡，缺乏成功的激勵(lì),，對(duì)自己的前途頗感茫然,，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。對(duì)高職學(xué)生自信心的培養(yǎng)已經(jīng)成為高職院校學(xué)生培養(yǎng)刻不容緩的課題,。
    四是高職學(xué)生也具有較強(qiáng)的可塑性,。高職院校學(xué)生雖然文化基礎(chǔ)較差，但他們興趣愛(ài)好廣泛,。高職院校豐富的社團(tuán)組織和多彩的素質(zhì)拓展活動(dòng),，可以為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)，喚醒學(xué)生沉睡的自尊,，也可觸發(fā)他們追求成功的愿望,。

倡導(dǎo)綜合素質(zhì)，探索學(xué)生培養(yǎng)新模式
    眾所周知,，信息時(shí)代的高職教育有機(jī)遇更有挑戰(zhàn),，高職院校要在強(qiáng)手林立的高校中謀求生存發(fā)展，其“產(chǎn)品”――高職生的綜合素質(zhì)是關(guān)鍵,。人才市場(chǎng)需要的是高素質(zhì)的人才,，只有綜合素質(zhì)高、適應(yīng)崗位能力強(qiáng)的學(xué)生才能在未來(lái)有更廣闊的發(fā)展空間,；只有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才才能擔(dān)負(fù)起歷史賦予的使命。
    自2002年升格為高職院校,，特別是2006年新組建領(lǐng)導(dǎo)班子以來(lái),，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院針對(duì)高職生目前普遍存在的共性，在學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面進(jìn)行了嘗試和實(shí)踐,。
    “綜合素質(zhì)培養(yǎng)”以“塑造獨(dú)立人格”為前提,。江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院提出“學(xué)生是學(xué)校的名片”、“沒(méi)有學(xué)生參與的管理是不完整的管理”的學(xué)生觀,。學(xué)校關(guān)注學(xué)生的心靈成長(zhǎng),、精神成人和生存價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,；并要求全體教職工以積極的心態(tài),，一切以學(xué)生為榮,、以學(xué)生為傲。學(xué)校利用母（父）親節(jié),、教師節(jié),、感恩節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日開(kāi)展感恩黨和國(guó)家,、感恩親人,、回報(bào)社會(huì)等豐富多彩的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生全方位實(shí)施感恩教育,，并予以常態(tài)化,，精心培育“感恩文化”，培養(yǎng)學(xué)生情商,，塑造他們獨(dú)立的人格,。
    “綜合素質(zhì)培養(yǎng)”以“強(qiáng)化行為規(guī)范”為抓手。江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院打造雙層次管理網(wǎng)絡(luò),，建立了學(xué)工處,、各二級(jí)學(xué)院、輔導(dǎo)員,、班主任四級(jí)管理體系,，與校學(xué)生會(huì)、社團(tuán),、二級(jí)學(xué)院學(xué)生會(huì),、班干部四級(jí)學(xué)生自律組織形成了雙層管理網(wǎng)絡(luò)，做到學(xué)生日常規(guī)范天天有人抓,，學(xué)生養(yǎng)成教育日趨改善,；成立文明禮儀督察隊(duì)，在校園里開(kāi)展文明禮儀宣講,、對(duì)不文明行為進(jìn)行糾正,，以此強(qiáng)化大學(xué)生的自我教育、自我管理和自我服務(wù),；推出學(xué)生入黨“聯(lián)審制”,，在各黨支部推薦需發(fā)展為黨員的學(xué)生名單后，經(jīng)學(xué)工處,、教務(wù)處,、宿管中心、保衛(wèi)處,、計(jì)劃財(cái)務(wù)處五個(gè)部門(mén)聯(lián)合審查,，全方位考察發(fā)展人，做到考察不留“死角”,，切實(shí)提高學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量,。
    “綜合素質(zhì)培養(yǎng)”以“挖掘?qū)W生潛能”為重點(diǎn),。江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院提出“人盡其才、人人成才”的人才觀,，倡導(dǎo) “聽(tīng)課是學(xué)習(xí),，讀書(shū)是學(xué)習(xí)，實(shí)踐是更重要的學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)觀,，推行“以賽促練,、以賽促教、以賽代考”的制度,，切實(shí)關(guān)注學(xué)生知識(shí),、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,，堅(jiān)信學(xué)生潛藏著巨大的發(fā)展能量,，通過(guò)學(xué)生技能競(jìng)賽、校園文化藝術(shù)節(jié),、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等項(xiàng)目的開(kāi)展,，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校著力強(qiáng)化校園第二課堂活動(dòng),，以各二級(jí)學(xué)院,、各社團(tuán)、協(xié)會(huì)為平臺(tái),，積極開(kāi)展具有自己特色的文化活動(dòng),，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣選擇參加專(zhuān)業(yè)技能大賽、校園文化藝術(shù)節(jié),、女生節(jié),、主持人大賽、街舞大賽,、健美操大賽等各種活動(dòng),，使學(xué)生在活動(dòng)中潛力得到挖掘，能力得到鍛煉和提升,。
    “綜合素質(zhì)培養(yǎng)”以“綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)”為標(biāo)尺,。江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院積極倡導(dǎo)“不以學(xué)業(yè)考試成績(jī)論英雄，應(yīng)以綜合素質(zhì)能力評(píng)高低”的人才評(píng)價(jià)原則,，在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，各二級(jí)學(xué)院結(jié)合自身特點(diǎn)及學(xué)生特征出臺(tái)了測(cè)評(píng)細(xì)則,，對(duì)學(xué)生的思想品德,、文化技能、集體活動(dòng),、衛(wèi)生紀(jì)律,、行為規(guī)范等五大方面進(jìn)行全過(guò)程的記錄評(píng)價(jià),，并將測(cè)評(píng)結(jié)果作為學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放、評(píng)優(yōu)評(píng)先,、組織發(fā)展,、推薦就業(yè)等方面的重要依據(jù)，并進(jìn)入學(xué)生個(gè)人檔案,，以此為“標(biāo)尺”引導(dǎo)學(xué)生積極提升自我綜合素質(zhì),，向“高素質(zhì)”人才看齊。
     “綜合素質(zhì)培養(yǎng)”以“完善道德境界”為導(dǎo)向,。江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院提出 “要成才,，先成人”的教育觀，通過(guò)道德修養(yǎng)課程,、感恩主題活動(dòng),、日常規(guī)范養(yǎng)成等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德和職業(yè)道德,，從道德他律走向道德自律,，并在追求道德過(guò)程中，體驗(yàn)到愉悅,、幸福與滿(mǎn)足,，得到充分與自由的發(fā)展，完善德行,、提升境界,。
    江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院針對(duì)高職學(xué)生的生源特征和思想、心理特點(diǎn),，積極探索與實(shí)踐學(xué)生培養(yǎng)新模式,，著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)取得了可喜的成效。
    江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院在校大學(xué)生近3年在國(guó)際,、國(guó)家,、省市級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)100余項(xiàng)。畢業(yè)生深受企業(yè)和社會(huì)的歡迎,，就業(yè)率近3年來(lái)一直位列江西高校前茅,。
    值得一提的是，前不久,，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院大學(xué)生組隊(duì)參加2011年國(guó)際交叉學(xué)科建模競(jìng)賽,，與哈佛大學(xué)、清華大學(xué)等國(guó)內(nèi)外著名大學(xué)代表隊(duì)同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng),，獲得國(guó)際二等獎(jiǎng)2項(xiàng),、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)，成為此次競(jìng)賽中江西省唯一獲獎(jiǎng)的高職專(zhuān)科類(lèi)院校隊(duì)伍，獲獎(jiǎng)成績(jī)列我國(guó)高職高專(zhuān)類(lèi)院校首位,。學(xué)校2010屆畢業(yè)生李軍畢業(yè)后進(jìn)入外資企業(yè)工作,，月薪過(guò)萬(wàn)元。
    如今,，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院學(xué)生們?nèi)雽W(xué)時(shí)的不自信乃至自卑的心理得到了徹底改變,，自尊和信心被喚醒了，激情,、潛能和創(chuàng)造力得到了激發(fā),，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力也得到了明顯提升，學(xué)生儼然成為學(xué)校最為亮麗的名片,。