近日，江西省教育廳發(fā)出《關(guān)于公布江西省第十一屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動評選結(jié)果的通知》，經(jīng)專家評審，我院祁廷中、管凌云、劉芳撰寫的美育改革創(chuàng)新案例《工作室建設(shè)經(jīng)驗展示——工業(yè)與設(shè)計學(xué)院“設(shè)計獅”輔導(dǎo)員工作室》在本屆江西省高校工作案例中榮獲二等獎。

工作室建設(shè)成果展示

——工業(yè)與設(shè)計學(xué)院“設(shè)計獅”輔導(dǎo)員工作室

一、“設(shè)計獅”工作室簡介和定位

“設(shè)計獅”輔導(dǎo)員工作室（2019年成立），隸屬于江西某高職院校工業(yè)與設(shè)計學(xué)院。工作室成員現(xiàn)有10人，是由一群年輕的設(shè)計師組成的輔導(dǎo)員團隊，平均年齡29歲，均為碩士研究生，所學(xué)專業(yè)以設(shè)計學(xué)為主。工作室圍繞立德樹人根本任務(wù)，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，聚焦如何結(jié)合新時代學(xué)生特點，深化推進“十大育人”體系，全力以赴提升高職類院校思政工作質(zhì)量。  

圖1-1 “設(shè)計獅”輔導(dǎo)員工作室圖標

拍攝者：邱小建

二、“設(shè)計獅”輔導(dǎo)員工作室負責(zé)人簡介

祁廷中，中共黨員，碩士，講師，國家二級職業(yè)指導(dǎo)師，國家二級創(chuàng)業(yè)咨詢師、國家高級平面設(shè)計師、中國室內(nèi)設(shè)計師協(xié)會會員、江西省“雙師型”教師。主持贛州市人文社會科學(xué)研究課題2項，參與省級教改課題3項、在省級學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文6篇，將輔導(dǎo)員育人課程化實踐融入“紅色走讀”“微團課”“暑期三下鄉(xiāng)”等比賽活動，獲國家級榮譽5項，省級以上榮譽11項。

三、“設(shè)計獅”輔導(dǎo)員工作室特色品牌

大學(xué)生文化活動“一院一品”品牌建設(shè)——九維體系構(gòu)建“設(shè)計＋”網(wǎng)絡(luò)實踐育人品牌。該品牌模式充分利用學(xué)院公眾號、視頻號平臺展現(xiàn)學(xué)院良好風(fēng)貌，宣傳學(xué)院特色活動，以多元的創(chuàng)作思路傳播學(xué)院文化，引發(fā)更多學(xué)生對學(xué)院一院一品活動的關(guān)注度，自主的加入到學(xué)院一院一品文化的建設(shè)中。學(xué)院一直注重做有溫度，有深度，有亮度，有廣度的九維體系構(gòu)建“設(shè)計＋”網(wǎng)絡(luò)實踐育人模式，通過創(chuàng)立欄目，創(chuàng)新板塊，創(chuàng)意互動，創(chuàng)造特色，爭做“四有”媒體，打造“四創(chuàng)”品牌。

圖3-1 九維體系構(gòu)建“設(shè)計＋”網(wǎng)絡(luò)實踐育人模式

四、工作室的建設(shè)內(nèi)容

（一）高契合度的優(yōu)勢資源嵌入

工作室成員創(chuàng)作的網(wǎng)絡(luò)思政作品曾獲得全國第二屆職業(yè)院校紅色故事大賽一等獎、江西省“微團課”大賽一等獎、江西省輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽二等獎、江西省高校“紅色走讀”大賽三等獎、江西省高校思想政治工作優(yōu)秀論文三等獎等榮譽二十余項。工作室成員主持或參與教育部人文社科輔導(dǎo)員專項課題《地方高校優(yōu)秀鋪導(dǎo)員的內(nèi)在特質(zhì)及培育機制研究》等省級以上研究課題十余項。工作室成員還榮獲了江西省優(yōu)秀博客獎和優(yōu)秀博文獎等。

圖4-1 “設(shè)計獅”工作室輔導(dǎo)員獲獎情況

（二）高認同度的紅色隊伍聚合

為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，將優(yōu)秀紅色文化與新時代教育教學(xué)更好融合，工業(yè)與設(shè)計學(xué)院輔導(dǎo)員工作室創(chuàng)建“紅色班級”育人品牌，將各班命名為“向陽班”、“赤竹班”、“旭日班”等。以班級為單位開展學(xué)習(xí)，工作室輔導(dǎo)員深入紅色班級，定期開展紅色主題教育。為了實現(xiàn)思想引領(lǐng)全覆蓋，運用領(lǐng)讀、領(lǐng)學(xué)、領(lǐng)唱“三領(lǐng)模式”，開展系列活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立理想、堅定信念。

圖4-2 “設(shè)計獅”工作室紅色班級開展紅色活動

（三）多維度的工作室自我評價

輔導(dǎo)員工作室強化自我監(jiān)督、自我評價，通過基礎(chǔ)建設(shè)維度（場地建設(shè)、制度建設(shè)、工作機制建設(shè)等）、特色工作維度（可操作性、可借鑒性等）、社會響應(yīng)維度（新聞宣傳、學(xué)生評價）、團隊建設(shè)維度（教學(xué)成果、科研成果、獲獎成果）進行自查自糾，督促工作室成員調(diào)整階段性目標、階段性規(guī)劃。

 五、工作室的建設(shè)成效

人才培養(yǎng)過程中將理論與實踐緊密結(jié)合，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)手段，加強專業(yè)實踐教學(xué)建設(shè)，有效破解思想政治教育“兩張皮”的問題。整合思想政治教育平臺，將紅色基因植入“課堂”“實踐”“網(wǎng)絡(luò)”三個載體，構(gòu)建“三維一體”紅色文化育人模式，發(fā)揮三者的緊密聯(lián)系和良性互動，將贛州紅色文化資源融入思想政治教育工作實際，達成入心入腦的總體要求。

（一）堅定青年理想信念，豐富紅色文化育人實踐

“設(shè)計獅”工作室深入到贛南十八縣開展紅色文化交流活動，多次帶領(lǐng)學(xué)生骨干赴于都、瑞金等地接受愛國主義教育。團隊成員多次參加全國高校基層黨支部書記專題研修、普通高校輔導(dǎo)員專題研修等各類培訓(xùn)，組織大學(xué)生參觀贛南烈士紀念堂、瑞金紅井舊址區(qū)、瑞金二蘇大會址、瑞金葉坪舊址區(qū)以及于都中央紅軍長征出發(fā)紀念館等地，訪談20余位老戰(zhàn)士和革命后代，整理紅色家書、紅色故事30余篇，大力開展大學(xué)生革命傳統(tǒng)教育。開展“紅色故事交流會”“我身邊的革命英雄”“家國永念：清明祭英烈”等主題黨日活動，利用紅色資源開展學(xué)習(xí)教育活動26場次，參加黨員和入黨積極分子1100余人次。圍繞“學(xué)習(xí)紅色文化 傳承紅色基因”為主題開展問卷調(diào)查、實地走訪，工業(yè)與設(shè)計學(xué)院“三葉草”志愿服務(wù)隊榮獲“優(yōu)秀文字團隊”“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”“優(yōu)秀通訊員”榮譽。

（二）開展課題項目研究，提升團隊科研能力

近三年，團隊成員在國家級等期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇，主持教育部人文社會科學(xué)研究課題十余項。工作室成員榮獲江西省最美輔導(dǎo)員，工作室成員指導(dǎo)學(xué)生在全國性大賽中獲得優(yōu)異成績，如全國大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽、全國大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)+挑戰(zhàn)賽”、平面設(shè)計大賽等等。團隊成員赴江西理工大學(xué)、贛南師范大學(xué)、南昌工程學(xué)院等校開展學(xué)術(shù)交流，參加全國高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員“黨史學(xué)習(xí)教育”專題論壇；工作室成員連續(xù)兩年在江西省微團課大賽中榮獲一等獎。

（三）深度挖掘紅色資源，增進黨史學(xué)習(xí)教育效果

在校史館講述百年校史的紅色基因傳承，帶領(lǐng)入黨積極分子看望紅軍老兵。團隊成員帶領(lǐng)“三葉草”志愿實踐隊赴于都、瑞金等地開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐。在全國大中專學(xué)生志愿者暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐“鏡頭中的三下鄉(xiāng)”成果遴選活動中，江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院工業(yè)與設(shè)計學(xué)院“三葉草”志愿服務(wù)隊榮獲“優(yōu)秀文字團隊”“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”“優(yōu)秀通訊員”榮譽。

（四）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)傳播平臺，拓展紅色文化基因傳播渠道

探討紅色文化故事融入到教育教學(xué)、文化傳承、媒介宣傳，將紅色基因傳承有機融合思想政治教育教學(xué)。結(jié)合工業(yè)與設(shè)計學(xué)院設(shè)計類專業(yè)優(yōu)勢，帶領(lǐng)實踐隊學(xué)生自導(dǎo)自演自剪紅色故事視頻，創(chuàng)作于都、瑞金紅色地標模型設(shè)計。組織開展全校“傳承紅色基因，爭做時代好青年”短視頻征集活動，共收集原創(chuàng)作品130余份。創(chuàng)構(gòu)“種子花開之大學(xué)生成長”微信公眾號，利用抖音等媒介宣傳紅色短視頻，促進教學(xué)和研究成果轉(zhuǎn)化，開拓贛南蘇區(qū)紅色基因傳承的有效途徑。

六、工作室的建設(shè)經(jīng)驗

（一）萃取紅色基因，提高思政教育有效性

收集贛南蘇區(qū)紅色故事資料，做好口述紅色歷史的整理工作，豐富和完善革命斗爭歷史，運用現(xiàn)代傳媒媒介，將紅色故事以生動的形式運用于大學(xué)生思想政治教育活動。

（二）堅持政治理論學(xué)習(xí)，提升輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力

紅色文化研究本身就是一個交叉性的學(xué)科，需要運用馬克思主義理論、文化學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)等多學(xué)科的理論支持。工作室成員指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目20余項，積極申報紅色文化研究課題，完善紅色基因傳承的理論體系。

（三）發(fā)揮紅色文化優(yōu)勢，提升高校思政課育人功能

分析當(dāng)前高校的課堂教學(xué)、學(xué)生實踐、文化培育等方面存在的問題，掌握思政課程實踐教學(xué)改革情況，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)不畏艱險、艱苦奮斗精神，感悟革命先烈的愛國情懷。

（四）加強網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)思政教育實效性

將學(xué)生創(chuàng)作的網(wǎng)絡(luò)文章、動漫、短視頻作品等成果加以固化，建立微信公眾號，利用新媒體平臺展示紅色文化教學(xué)實踐成果，加強媒體的日常管理，工作責(zé)任到人，形成良好的傳幫帶機制。

七、工作室建設(shè)的創(chuàng)新點

“設(shè)計獅”輔導(dǎo)員工作室以四心服務(wù)，助力大學(xué)生成長成才，工作室建設(shè)的創(chuàng)新點主要體現(xiàn)在以下的三個相結(jié)合。

（一）思想教育與紅色文化弘揚相結(jié)合

將贛南蘇區(qū)文化資源與學(xué)生思想教育相結(jié)合，加強地域文化研習(xí)熏陶。將豐富的地方紅色文化與日常教育相結(jié)合，以身邊的歷史史實和革命人物教育大學(xué)生，傳承發(fā)展紅色文化，讓思想政治教育更接地氣，讓理想信念教育更接地氣，更受歡迎。

（二）思想進步與創(chuàng)新能力培育相結(jié)合

青年學(xué)生不僅要有理想有擔(dān)當(dāng)，還要有過硬本領(lǐng)，工作室發(fā)揮所在學(xué)院師資力量，將大學(xué)生思想政治建設(shè)與知識技能提升相結(jié)合，把提升青的專業(yè)素養(yǎng)放在重要位置。教工黨支部教師為學(xué)生日常學(xué)習(xí)、考試、專升本提供專業(yè)指導(dǎo)，開展小說、劇本、演講等文學(xué)創(chuàng)作活動，突出口語表達能力訓(xùn)練、文字表達能力訓(xùn)練、文化傳播能力訓(xùn)練等方面的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和核心競爭力。

（三）思想引導(dǎo)與校園文化營造相結(jié)合

利用微信、QQ公眾號等自媒體平臺，注重大學(xué)生自我教育，創(chuàng)設(shè)紅色文化宣講和革命歷史愛好者社團，將紅色文化融入學(xué)生社團建設(shè)。宣傳推介大學(xué)生紅色文化活動，在學(xué)院學(xué)校官方網(wǎng)站、中國青年網(wǎng)等媒體發(fā)表新聞稿件，在江西教育網(wǎng)等省級媒體推介紅色文化育人成果，宣傳思想政治理論課教育教學(xué)成效。選樹優(yōu)秀大學(xué)生先進典型，塑造時代新人良好形象，大力宣傳學(xué)生黨團組織建設(shè)成果，擴大正面積極的社會影響。

八、工作室建設(shè)的下一步方向和目標

（一）建設(shè)青年輔導(dǎo)員成長基地

在后續(xù)工作室建設(shè)中，承擔(dān)每年度校級新進輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作以及青年輔導(dǎo)員成長路徑規(guī)劃；打造工作室名講師，參與省內(nèi)各高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作，同時鼓勵輔導(dǎo)員參加全省輔導(dǎo)員大賽。

（二）開展思政熱點難點課題研究

工作室圍繞思想政治工作熱點、痛點，開展“思想理論教育與價值引領(lǐng)”“學(xué)風(fēng)建設(shè)”“黨團和班級建設(shè)”“心理健康教育”“校園危機應(yīng)對”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)”等方面理論、實踐研究，在在后續(xù)工作室建設(shè)中，鼓勵輔導(dǎo)員積極申報省廳級以上課題，并不斷提高學(xué)術(shù)研究能力，發(fā)表更多論文。

（三）形成思政教師與輔導(dǎo)員合力

開展思想政治教育協(xié)同研究，將輔導(dǎo)員的實踐經(jīng)驗與專業(yè)思想政治教師的理論水平相結(jié)合，打造協(xié)同育人格局，輔導(dǎo)員也能走進思政課堂，思政老師也可以當(dāng)青年學(xué)生“生活中的老師”。