打通職業(yè)教育的“升學路徑”，使職業(yè)本科占比進一步提升,，已經(jīng)是確定的發(fā)展方向,。

3月21日，北京市教委發(fā)布《關(guān)于做好2022年高級中等學?？荚囌猩ぷ鞯囊庖姟罚ㄒ韵潞喎Q《意見》）,，提出將開展中等職業(yè)教育自主招生試點。

此前,，各地一般是高等職業(yè)教育自主招生,，中等職業(yè)教育自主招生并不多見。在《意見》中,，北京市教委提出,，要打造中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育和本科層次職業(yè)教育貫通式培養(yǎng)立交橋,。

2022年2月,，在教育部新聞發(fā)布會上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長陳子季提出,，推進中職學校多樣化發(fā)展,，從單純“以就業(yè)為導向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學并重”。

事實上,，打通職業(yè)教育的“升學路徑”,，使職業(yè)本科占比進一步提升，已經(jīng)是確定的發(fā)展方向,。今年,，3月以來，海南,、河南,、江蘇等地均提出，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%,。

這意味著,，這些省份將在“十四五”期間大量擴招職業(yè)本科。比如,，目前河南僅有1所職業(yè)本科學校,，在校生不足萬人。到2025年,，河南的職業(yè)本科在校生將達16萬人,。

21世紀經(jīng)濟報道在采訪中了解到，由于就業(yè)“門檻”問題,，不少職業(yè)教育的學子也非常希望提升自己的文憑,。

何莉（化名）是一個職業(yè)高中高一學生，主修會計專業(yè),。她對21世紀經(jīng)濟報道記者表示,，如果有能夠讓學歷“更上一層樓”的方式,，她肯定會參加考試?！氨緦I(yè)的畢業(yè)生一般很難找到會計專業(yè)對口的工作,，起步工資也就兩千左右，很多同學都說只能‘進廠’,?！?/span>

職業(yè)本科明確擴招

根據(jù)《意見》，2022年,，北京普通高中招生規(guī)模7.4萬人左右,，中等職業(yè)教育招生規(guī)模3.3萬人左右，較2021年的規(guī)模均有所擴大,。

21世紀經(jīng)濟報道記者注意到,，高等職業(yè)教育自主招生自2012年以來逐步推開，但是中等職業(yè)教育自主招生并不多見,。

北京市教委表示,，為系統(tǒng)推進教育評價改革，探索多元招生錄取方式,，2022年開展中等職業(yè)教育自主招生試點,。

那么，中職教育改革的方向是什么,？

2月23日,，教育部舉行新聞發(fā)布會。陳子季在發(fā)布會上指出,，中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的起點而不是終點,，推動中職學校多樣化發(fā)展，從原來單純地“以就業(yè)為導向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學并重”,，抓好符合職業(yè)教育特點的升學教育,，在保障學生技術(shù)技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎上加強文化基礎教育。

不僅僅是中職,，整個職業(yè)教育都處于“就業(yè)”與“升學”并行的改革之中,。

2021年10月，《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》發(fā)布,，提出到2025年,，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，職業(yè)教育吸引力和培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高,。

21世紀經(jīng)濟報道記者注意到,，今年以來，也有多個地方提出,，職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%,。

3月8日,，江蘇印發(fā)《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），提出到2025年,，職業(yè)院校應屆畢業(yè)生平均起薪穩(wěn)步提高,。職業(yè)本科教育招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%。職業(yè)院校每年向社會輸送技術(shù)技能人才數(shù)達60萬人以上,。

3月15日，《海南省“十四五”職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》印發(fā),，提出“十四五”期間,，海南省將支持“雙高”計劃職業(yè)院校舉辦本科職業(yè)教育大學，支持符合條件的高職院校試點舉辦職業(yè)教育本科專業(yè),。力爭建設40個職業(yè)本科專業(yè),，實現(xiàn)職業(yè)本科招生規(guī)模不低于高等職業(yè)教育招生規(guī)模的10%，并形成職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展局面,。同時,，探索研究生層次職業(yè)教育形式。 試點1-2個應用型高校舉辦職業(yè)教育特征的研究生教育項目,，支持本科層次職業(yè)教育深度參與專業(yè)學位研究生實踐培養(yǎng)環(huán)節(jié),。試點與國（境）外應用型大學“高位嫁接”。

同在3月15日,，河南省召開新聞發(fā)布會,，提出到2025年，河南省職業(yè)本科教育招生規(guī)模將達到高職教育招生規(guī)模的10%,，職業(yè)本科在校生將達16萬人,。同時，河南在“十四五”期間將建立“職教高考”制度,。

“目前,，我們也可以參加職教高考，就是需要自己去報名,，學校不會統(tǒng)一去安排給你們備考,。”何莉表示,，她們參加職教高考并不容易,，“因為學校教的語數(shù)英沒有教得很深入?！?/span>

目前,，對于職高生來說，最容易走的升學路徑,，還是讀完職高后,，繼續(xù)參加職院考試,，再讀兩年，最后獲得大專學歷,。“但這并不容易,，還有一些別的要求。以我們班為例40個人,，大概只有1/3能夠考過并獲得資格,。”

而獲得大專學歷之后,，不少人還會考慮“專升本”,。比如李嵐（化名）在一個大專院校計算機學院就讀數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)，她已經(jīng)計劃“專升本”,?！皩W校每年專升本成功的人數(shù)也比較多，大概有一半左右,?！崩顛拐f。

就業(yè)如何與升學并行,？

中國教育科學研究院研究員儲朝暉對21世紀經(jīng)濟報道表示,，所謂職教高考之前就有，只是過去稱為“分類考試”,，現(xiàn)在改了一個名稱,。但考試的效果如何，招生的學校有哪些,，這些都需要考察,。

“在我們的調(diào)查中，高校發(fā)現(xiàn)通過這種分類考試考進來的學生,，學業(yè)上與普通高考考進來的有差距,，這也是不少高校不愿意招這類學生的原因?！眱Τ瘯熤赋?，職教高考的關(guān)鍵，是能不能形成一個所有參與方都積極參與的情況,。

他進一步指出,，職教高考的背后仍然是學歷導向，就是開通了一個“小水管”,，融通職業(yè)教育和普通教育,，但并不意味著職業(yè)教育就獲得社會認可，也不能解決職業(yè)教育長遠問題。

在職業(yè)教育“本科化”之外,，21世紀經(jīng)濟報道記者發(fā)現(xiàn),，引入企業(yè)辦職業(yè)教育等，也成為近期多地推進職業(yè)教育改革的方向,。

比如,，江蘇《實施意見》提出，鼓勵上市公司,、行業(yè)龍頭企業(yè)舉辦職業(yè)教育,，鼓勵各類企業(yè)依法參與舉辦職業(yè)教育。

此外,，江蘇還提出,，引導行業(yè)企業(yè)深度參與職業(yè)教育專業(yè)規(guī)劃、課程設置,、教材開發(fā)、教學實施和質(zhì)量評價,。推動職業(yè)院校依托優(yōu)勢專業(yè)與相關(guān)領域龍頭企業(yè)深入合作,，建設一批覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈、輻射區(qū)域發(fā)展的職教集團,，打造一批職業(yè)教育產(chǎn)教融合集成平臺,。

最終發(fā)布的《政府工作報告》中，對于職業(yè)教育,，則在原本內(nèi)容上增加了“發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,、增強職業(yè)教育適應性”，提出“發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,，改善職業(yè)教育辦學條件,，完善產(chǎn)教融合辦學體制，增強職業(yè)教育適應性”,。

21世紀教育研究院院長熊丙奇對21世紀經(jīng)濟報道表示,，推進校企合作、產(chǎn)教融合,，是發(fā)展高質(zhì)量的職業(yè)教育的必然選擇,。可是,，雖然國家有關(guān)部門不斷出臺意見,、下發(fā)文件，強調(diào)校企合作,、產(chǎn)教融合的重要性,，但具體到落實，卻存在概念多于實質(zhì),、流于形式的問題,。

“職業(yè)教育要辦出特色和高質(zhì)量,，唯有走類型教育之路，否則,，如果仍把職業(yè)教育作為低于普通教育的‘層次教育’,，參照普通教育模式辦學，職業(yè)教育將更加被邊緣化,?！毙鼙嬷赋觯崖殬I(yè)教育建設為類型教育,，就必須結(jié)合舉辦類型教育的需要,，全面推進教育管理改革和教育評價改革。

儲朝暉認為,，現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵在于它的機制需要與市場接軌,，因為職業(yè)教育的發(fā)展往往與一個產(chǎn)業(yè)相聯(lián)系。

“長久以來,，整個社會通過‘勞動創(chuàng)造’實現(xiàn)個人價值的觀念傳播不足,，因此我們需要通過系列政策提升技能人才的社會地位?！眱Τ瘯熣J為,，此外，職業(yè)教育也面臨自身定位的沖突,，“產(chǎn)教融合”往往會涉及市場需求與課程標準的沖突,，企業(yè)缺乏足夠的話語權(quán)。

事實上,，社會對于職業(yè)學校的畢業(yè)生的需求并不低,。

2021年底，教育部的數(shù)據(jù)顯示,，近5年,，職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)保持高位水平，高等職業(yè)學校畢業(yè)生半年后就業(yè)率穩(wěn)定在90%左右,，中等職業(yè)學校畢業(yè)生半年后就業(yè)率穩(wěn)定在95%左右,。2020年，在新冠肺炎疫情影響下,，高等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率依然達到84.23%,；中等職業(yè)學校畢業(yè)生升學比例提高，占比超過五成,，主要升入高等職業(yè)學校,。

但是，培養(yǎng)一個合格的職業(yè)學校學生并不容易。未來,，職業(yè)教育如何打造好“就業(yè)”與“升學”兩條路徑,，仍然任重而道遠。

（作者：陳潔,，莫海昕）