黨的二十大報告指出：“全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家,，必須堅持中國特色社會主義文化發(fā)展道路,，增強文化自信，圍繞舉旗幟,、聚民心,、育新人,、興文化,、展形象建設(shè)社會主義文化強國,。”

　　高校是培育未來建設(shè)者思想靈魂的主陣地,，培養(yǎng)具有文化修養(yǎng)的人是大學的基本功能。新頒發(fā)的職業(yè)教育法指出,，高職院校要培養(yǎng)“高素質(zhì)技術(shù)技能型人才”,，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，需要豐厚的文化校園土壤,。

　　高職院校需以文化引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展,，提升學生綜合素質(zhì)，建設(shè)文化校園,。高職教育是一種類型教育和跨界教育,，技術(shù)技能人才的成長路徑跨越了企業(yè)與學校、工作與學習,、職業(yè)與教育的邊界,，具有典型的跨界與融合特征。因而高職院校要打造多元主體協(xié)同育人,、開放融合的文化校園,。筆者認為,，可從以下三個方面著力打造。

　　首先,，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進校園,，厚植學生家國情懷。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深刻地根植于中國以前乃至未來的發(fā)展進程中,，具有頑強的生命力與較強的凝聚性,、融合性，要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,、時代價值,，從中國文化資源寶庫中汲取養(yǎng)分。采用學生喜聞樂見的文化接受方式,，通過中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與先進傳播方式的結(jié)合,，為文化塑造新時代氣息，推進先進優(yōu)秀文化的傳承發(fā)展之路,。

　　當然,，特色地方文化資源是高職院校文化育人的寶貴資源，高職院校的高質(zhì)量發(fā)展與當?shù)氐臍v史文化資源,、社會環(huán)境,、地理環(huán)境資源密切相關(guān)。高職院校人才培養(yǎng)的重要目標之一是服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展,，畢業(yè)生能留在當?shù)鼐蜆I(yè)是學校的就業(yè)價值追求,。讓學生了解當?shù)匚幕⑷谌氲胤轿幕?，從而愛上當?shù)匚幕?，傳承地方文化，對提高學生留當?shù)氐木蜆I(yè)率具有非常重要的意義,。

　　其次,，先進產(chǎn)業(yè)文化進校園，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng),。高職教育的類型教育特征要求高職院校要著力提升學生的職業(yè)素養(yǎng),。高職院校要積極推進先進產(chǎn)業(yè)文化進校園，培養(yǎng)學生的職業(yè)理想和工匠精神,。以優(yōu)質(zhì)的職業(yè)文化陶冶情感,、以實踐活動增強獲得感，促進大學生形成接受教育和自覺踐行的意志,。

　　高職院校應(yīng)將行業(yè)企業(yè)文化中的創(chuàng)造精神,、奉獻精神、工匠精神，與高職校園的文化價值觀緊密結(jié)合,，讓德技并修的觀念在學生中蔚然成風,。把產(chǎn)業(yè)文化融入專業(yè)教學過程中，積極搭建校企文化互融的協(xié)同育人平臺,。把企業(yè)的管理文化融入教學管理和班級管理,，不斷提高學生職業(yè)素質(zhì)，持續(xù)加強對企業(yè)文化的認知,。學校與企業(yè)形成合力,，全程、全方位,，將職業(yè)文化育人貫穿在課堂和日常生活中,，通過職業(yè)文化本身的吸引力和感染力對學生帶來影響，促進學生職業(yè)文化自覺的產(chǎn)生,。

　　第三是,，優(yōu)秀境外文化進校園，培養(yǎng)學生國際眼光,。高職校園要堅持用欣賞,、互鑒、共享的觀點看待世界,，推動不同文明交流互鑒,，和諧共生，積極為構(gòu)建人類命運共同體添磚加瓦,。在推動構(gòu)建人類命運共同體的過程中,，高職教育肩負著促進文明互鑒、民心相通的重大使命,，這就要求學校吸取國際先進經(jīng)驗,，吸收借鑒對人類創(chuàng)造的有益的理論觀點和學術(shù)成果，推進教育改革,，培養(yǎng)更多更高素質(zhì)的人才,。

　　高職院校可以通過校企合作單位的“企業(yè)家講堂”向?qū)W生傳播優(yōu)秀的境外文化,，如科普性講座、外企的優(yōu)秀管理文化等,。二是通過海外留學生傳播優(yōu)秀的境外文化,，通過中外教學方式比較、課外主題活動,、國內(nèi)外校園設(shè)施和環(huán)境等的對比,，感受境外大學的多元文化，實現(xiàn)多元文化融合；三是通過網(wǎng)絡(luò)媒體傳播優(yōu)秀的境外文化,，在網(wǎng)絡(luò)平臺上定期推送有關(guān)境外優(yōu)秀文化的案例,，培養(yǎng)學生的國際視野。

　　總之,，文化校園建設(shè)彰顯職業(yè)教育自信,，它不僅是高水平高職院校建設(shè)的要求，更是教育本質(zhì)的要求,，是實現(xiàn)增強學生自信,，助力學生自由而全面發(fā)展，培養(yǎng)充滿愛國情懷,、具備良好職業(yè)素養(yǎng)和開放國際眼光的新時代大學生這一教育終極目標的必然選擇,。

　　（作者：丁蘭華,，無錫科技職業(yè)學院人文素質(zhì)教育中心主任）