美育即終身的審美和情感教育,，其目標(biāo)是發(fā)展完滿的人性,，培養(yǎng)高尚的人格,。黨的二十大報(bào)告中先后出現(xiàn)了多次含有“美”的表述,，因此,，打造現(xiàn)代職業(yè)教育體系,，為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)有能力,、高素質(zhì)的技術(shù)技能人才和能工巧匠,、大國(guó)工匠,，也要重視美育的獨(dú)特功能,，著眼學(xué)生職業(yè)發(fā)展以及職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力提升,，增強(qiáng)美育意識(shí)，培厚學(xué)生成長(zhǎng)成才沃土,。

構(gòu)建“全過程”美育生態(tài),，激活學(xué)生愛美審美的潛力

審美活動(dòng)與技術(shù)技能活動(dòng)有別，審美活動(dòng)是體驗(yàn)“看不到”的人生意義和高雅情趣,，需要通過直接參與審美活動(dòng)的具體實(shí)踐來培育,；技術(shù)技能的結(jié)果是做成看得見的物品，但職業(yè)教育的對(duì)象,，人人享有追求美的權(quán)利和相關(guān)資源供給,。因此，我們要將求學(xué)者蘊(yùn)藏的美的本能激活,，實(shí)施全人教育,，營(yíng)造全過程美育生態(tài)，以美育人,，全面陶冶學(xué)生美德,、美感、美養(yǎng),，引導(dǎo)其重塑自信,、向美蛻變，在校園里享受人文之美,、技能之雅,。從這個(gè)意義上來說，職教美育應(yīng)貫穿人才培養(yǎng)全過程,，“德美一體”教學(xué)生做人,，贏得立身之本。全過程實(shí)施“美促四育”,，以美養(yǎng)德,、以美啟智、以美健體,、以美育美,、以美促勞，并推動(dòng)其進(jìn)教材,、進(jìn)課堂,、進(jìn)生活、進(jìn)技能競(jìng)賽“四進(jìn)入”,。比如,，通過一年一度的“職業(yè)教育成果展”等系列賽事，為學(xué)生激活發(fā)現(xiàn)美的眼睛,、鑒賞美的匠心,、鍛造美的匠藝,、傳承美的匠魂，有助于把技術(shù)的,、實(shí)用的要求與審美的,、情感的、生活的要求統(tǒng)一起來,，創(chuàng)造出更具文化和審美附加值的產(chǎn)品,。

構(gòu)建“全環(huán)境”美育校園，激發(fā)學(xué)生賞美變美的活力

在校內(nèi)實(shí)施美育不等于開設(shè)一門或幾門美育課程或講座,，美育應(yīng)是貫穿第一、第二課堂,，有機(jī)融入藝術(shù)類和非藝術(shù)類專業(yè)技術(shù)課程的“全環(huán)境”教育,。職業(yè)院校作為培育能工巧匠的搖籃，構(gòu)建“全環(huán)境”美育校園,，要注重將美育元素融入日常生活,、專業(yè)崗位、職業(yè)場(chǎng)景,，營(yíng)造濃厚的文化,、藝術(shù)氛圍，將美育元素如糖化水般融入專業(yè)課程群,，“專美融合”教學(xué)生做事,，“以美強(qiáng)技”教學(xué)生獲得立足的一技之長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展的美創(chuàng)素養(yǎng)。比如,，開設(shè)“新六藝”美育+課程場(chǎng)的“君子淑女成長(zhǎng)課”“非遺技藝”特色課程等,，在這種濃厚的文化和藝術(shù)氛圍中熏陶出來的學(xué)生，會(huì)更有活力和創(chuàng)造力,，具有更開闊的胸襟眼界以及更遠(yuǎn)大的職業(yè)追求和更崇高的精神境界,。 

增強(qiáng)“全經(jīng)典”美育浸潤(rùn)，熏陶學(xué)生尚美享美的能力

職教領(lǐng)域的美育一定要注重加強(qiáng)藝術(shù)經(jīng)典教育,，引導(dǎo)學(xué)生追求高尚的人格,，并重視挖掘中華美育精神，將之融入職業(yè)教育,，發(fā)揮藝術(shù)經(jīng)典不可替代的塑造審美品位的功能,，推動(dòng)傳統(tǒng)與現(xiàn)代相融合的中華美德傳承與創(chuàng)新。比如,，在“經(jīng)典誦讀比賽”“國(guó)學(xué)達(dá)人挑戰(zhàn)賽”“我們的節(jié)日”等文化賽事中,，加強(qiáng)內(nèi)容的全經(jīng)典化滲透，傳承中華傳統(tǒng)美德,，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)經(jīng)典中陶冶情操,，涵養(yǎng)家國(guó)情懷,，增強(qiáng)文化自信，從而建立更高標(biāo)準(zhǔn)的審美趣味,、格調(diào)和理想,，產(chǎn)生更高、更深,、更遠(yuǎn)的追求和意識(shí),，在美學(xué)意義上成為全面發(fā)展的人。

搭建“全場(chǎng)域”美育平臺(tái),，拓展學(xué)生創(chuàng)美傳美的動(dòng)力

學(xué)校即社會(huì),，社會(huì)即課堂，教育在窗外,。在提高技術(shù)技能水平之外,，要縮小學(xué)校與社會(huì)的空間距離，有意識(shí),、有計(jì)劃地組織學(xué)生走出校園,，奔赴紀(jì)念館、博物館,、人類自然遺產(chǎn)地等場(chǎng)域,，這些美育的最好場(chǎng)所，聚集了最好的教材,，積累了中華傳統(tǒng)文化,、紅色革命文化、地方優(yōu)秀文化,、先進(jìn)企業(yè)文化,，是培育美好、善良,、高尚靈魂的最好養(yǎng)料,。搭建全場(chǎng)域美育平臺(tái)，持續(xù)推動(dòng)中華美德,、傳統(tǒng)技藝“進(jìn)校園,、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦,、進(jìn)社區(qū)”,，進(jìn)一步拓展校外美育傳承實(shí)踐基地，同時(shí)在校內(nèi)打造校史館,、藝術(shù)館,、產(chǎn)業(yè)園以及舉辦各類論壇、搭建地方文化交流會(huì)等提升學(xué)生素養(yǎng),、促進(jìn)文化交流與傳播的“美創(chuàng)+”實(shí)踐平臺(tái),，可以讓學(xué)生體驗(yàn)到第一校園課堂,、第二實(shí)踐課堂和第三空中課堂的豐富美育資源，在參與創(chuàng)美中實(shí)現(xiàn)從賞美,、享美到變美的生命成長(zhǎng),。

美育有其獨(dú)特的、不可替代的功能,，期待職業(yè)教育的大美育之樹,，煥發(fā)崇高之美、獨(dú)特之美,。對(duì)學(xué)生而言,，不僅有助于增強(qiáng)專業(yè)技能，也能擁有更多精神的追求與收獲,；對(duì)教師而言,，美育思維和美育情懷不僅決定著美育目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)，還賦予了專業(yè)有魂,、技能有神、職業(yè)更美,，是美育教師的價(jià)值所在,；對(duì)學(xué)校而言，更有助于凝練育人特色,，激發(fā)活力與動(dòng)力,，滿足新形勢(shì)下技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才的新需求，增強(qiáng)地方和區(qū)域的認(rèn)可度,、吸引力,。 

（作者：張春霞系煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）