自《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)工作以來,，中國職業(yè)教育進(jìn)入新的歷史發(fā)展時期,，技術(shù)技能人才的培養(yǎng)邁入更高層次。高等職業(yè)教育如何完成好這一歷史使命,，筆者認(rèn)為從三個方面做好職業(yè)本科教育的專業(yè)建設(shè)是關(guān)鍵,。

特色鮮明,，堅(jiān)持職業(yè)教育屬性

要建設(shè)特色鮮明的職業(yè)本科教育專業(yè)，就要在辦學(xué)方向上堅(jiān)持職業(yè)教育類型不變,，培養(yǎng)定位上堅(jiān)持技術(shù)技能人才不變,，培養(yǎng)模式上堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作,、工學(xué)結(jié)合不變的職業(yè)教育屬性,。同時，在專業(yè)設(shè)置上保持職業(yè)教育屬性和特色,，專業(yè)布點(diǎn)主動服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化,、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化。培養(yǎng)契合區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求和中國制造急需的高層次技術(shù)技能人才,，使其深具家國情懷底蘊(yùn),，遵循手腦并用理念，掌握做學(xué)合一方法,，秉承大國工匠精神,，熔鑄敬業(yè)樂群品質(zhì)，具備更加深厚的理論基礎(chǔ),、更加完整的知識體系,、更加復(fù)合的專業(yè)能力,、更加堅(jiān)實(shí)的技術(shù)技能積累。

脈絡(luò)清晰,，優(yōu)化專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

一是定位清晰,，目標(biāo)高遠(yuǎn)。專業(yè)建設(shè)首先要有明確的定位和發(fā)展方向,，要基于學(xué)校的總體發(fā)展方向,，秉承“面向需求,、重點(diǎn)突出,、特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理”的指導(dǎo)方針,。比如筆者所在的南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)圍繞制造強(qiáng)國戰(zhàn)略和江蘇先進(jìn)制造業(yè)集群發(fā)展需求,，主要服務(wù)裝備制造業(yè)領(lǐng)域，并結(jié)合自身特長確立了智能制造,、現(xiàn)代控制,、工業(yè)信息化等學(xué)科與專業(yè)定位，夯實(shí)支撐專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科基礎(chǔ),。

二是體系清晰,，協(xié)同發(fā)展。將裝備制造業(yè)劃分為通用裝備制造和專用裝備制造兩大領(lǐng)域,，梳理了從設(shè)計(jì),、生產(chǎn)到管理、服務(wù)的全產(chǎn)業(yè)鏈中所涉及的崗位群及相關(guān)的制造,、控制和信息技術(shù)等核心技術(shù)類型,，與崗位群相結(jié)合，對其中的核心技術(shù)技能進(jìn)行總結(jié)提煉,，進(jìn)而提出機(jī)電工程,、控制工程、軟件工程,、城規(guī)工程,、汽車工程、航空工程等專業(yè)群,，以此構(gòu)建學(xué)校的專業(yè)體系,，各專業(yè)不僅與產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)，而且相互之間密切關(guān)聯(lián),，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的互相促進(jìn),、協(xié)同發(fā)展效應(yīng)。 

三是需求清晰,，調(diào)研充分,。在確立了專業(yè)體系后,，還需做好行業(yè)企業(yè)對職業(yè)本科人才的需求調(diào)研，分析專業(yè)設(shè)置的可行性和必要性,，制定專業(yè)發(fā)展的近期及長期規(guī)劃,。要有效對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需求，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)定位,，科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程體系,，培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才,，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和較強(qiáng)的技術(shù)能力,，畢業(yè)后能在行業(yè)企業(yè)一線從事技術(shù)開發(fā)、設(shè)計(jì)和現(xiàn)代化管理,，成為能解決實(shí)際問題的高層次技術(shù)技能人才,。

四是標(biāo)準(zhǔn)清晰，把關(guān)嚴(yán)格,。對于具體某一個專業(yè)的設(shè)置與建設(shè),，需要更加嚴(yán)謹(jǐn)審慎，特別是嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān),，從源頭選拔優(yōu)質(zhì)專業(yè)開展職業(yè)本科教育,。要嚴(yán)格按照職業(yè)本科專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，審核職業(yè)本科專業(yè)設(shè)置的師資條件,、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場所,、專業(yè)教學(xué)所需儀器設(shè)備、所依托?？茖I(yè)的招生就業(yè)情況等剛性要求,，有序推進(jìn)、規(guī)范管理,，避免一哄而上,。

穩(wěn)步推進(jìn)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

一是以“五個堅(jiān)持”為原則進(jìn)行人才培養(yǎng)方案研制,。堅(jiān)持技術(shù)技能人才的培養(yǎng)定位,，構(gòu)建“專業(yè)能力、工匠精神,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力”三融合人才培養(yǎng)方案,，達(dá)成解決工程實(shí)際中的復(fù)雜問題和進(jìn)行復(fù)雜操作的人才培養(yǎng)目標(biāo)。堅(jiān)持服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求導(dǎo)向,，緊密跟蹤產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速發(fā)展,、時刻關(guān)注產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，建立專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)動機(jī)制，動態(tài)修訂人才培養(yǎng)方案,，適時調(diào)整課程設(shè)置,，確保專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容,、質(zhì)量契合行業(yè)企業(yè)崗位需求,。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，依托產(chǎn)業(yè)研究院等產(chǎn)教融合新平臺,，推動校企合編教材,、開發(fā)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等深度協(xié)同育人。堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)的職教特色,，強(qiáng)化課程體系的實(shí)踐性,，突出理實(shí)一體化項(xiàng)目式教學(xué)的主體地位，注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),。堅(jiān)持書證融通的培養(yǎng)導(dǎo)向,，積極推進(jìn)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”的培養(yǎng)導(dǎo)向,，將“1+X”證書的能力要求融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案,，優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)的適應(yīng)性和針對性,。

二是以“資源建設(shè)”促進(jìn)人才培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)化,。建設(shè)高水平“雙師雙能型”師資隊(duì)伍，結(jié)合辦學(xué)要求與發(fā)展目標(biāo),，充分掌握人力資源狀況,，通過培訓(xùn)、引進(jìn),、聯(lián)合共享等多種渠道,，打造一支結(jié)構(gòu)合理、技術(shù)先進(jìn),、實(shí)踐能力強(qiáng)并富有創(chuàng)新精神的專兼職師資隊(duì)伍,。建設(shè)體系化“精品型”課程資源，強(qiáng)化教學(xué)的中心地位,，通過政策激勵,，引導(dǎo)教師潛心體系化教學(xué)精品資源建設(shè)，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式,，有效利用課前,、課中、課后,，推動教學(xué)理念,、方法、模式的變革。建設(shè)智能化“融合型”實(shí)訓(xùn)平臺,，以國家級實(shí)訓(xùn)基地,、雙創(chuàng)基地等為依托，建設(shè)融產(chǎn)品設(shè)計(jì),、生產(chǎn)與維修,、教師工作室、大學(xué)生創(chuàng)客空間幾大模塊,，實(shí)現(xiàn)“教學(xué),、科研、生產(chǎn),、創(chuàng)新,、社會服務(wù)”功能可開放共享的智能化、網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)平臺,。建設(shè)嵌入式“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同機(jī)制,，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)、教學(xué)與科研的相互促進(jìn)作用,，面向市場需求,，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)與教學(xué),、科研的互嵌式合作,，在服務(wù)企業(yè)的過程中促進(jìn)研究成果轉(zhuǎn)化和專業(yè)人才培養(yǎng)。

三是以“體制創(chuàng)新”保障人才培養(yǎng)工作開展,。結(jié)合辦學(xué)規(guī)模,、管理模式等實(shí)際，努力構(gòu)建符合自身特點(diǎn)的管理機(jī)構(gòu)和制度,。厘清管理職責(zé),，創(chuàng)新管理機(jī)制，保障專業(yè)建設(shè)的有序運(yùn)行,。特別要細(xì)化專業(yè)建設(shè)管理,、人才培養(yǎng)方案動態(tài)修訂、教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)運(yùn)行等管理制度,，保障職業(yè)本科教育人才培養(yǎng)工作良性開展,。同時，提升專業(yè)建設(shè)相關(guān)經(jīng)費(fèi)的分配,、統(tǒng)籌及規(guī)劃使用能力,，堅(jiān)持“總體規(guī)劃、做好預(yù)算,、突出重點(diǎn),、?？顚Ｓ谩Ｙ~核算”的原則,，保證專業(yè)建設(shè)相關(guān)經(jīng)費(fèi)合理布局,，發(fā)揮出最大效益。

四是以“自我診改”推動人才培養(yǎng)質(zhì)量提升,。堅(jiān)持以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路,，以“自我診改”作為人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要推動力。首先要不斷強(qiáng)化全員質(zhì)量意識,，通過制度建設(shè)和文化建設(shè)使每個部門與人員充分意識到人才培養(yǎng)質(zhì)量對于專業(yè)建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的重要意義,；其次要不斷深化診改的機(jī)制建設(shè)，從制度保障,、流程設(shè)計(jì),、工作舉措等方面確保專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)工作能夠做到反饋數(shù)據(jù)準(zhǔn)確及時、評價合理,、指導(dǎo)性強(qiáng),，有效助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。再其次要不斷優(yōu)化診改平臺,，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享,、全方位監(jiān)控，通過信息化手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全流程管理,，使診改成為一種自覺行為,。

（作者楊燕系南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士生,、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)教授,；李鎮(zhèn)系南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)副教授）