“推進(jìn)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”是《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出的重要任務(wù),?！半p高計(jì)劃”作為落實(shí)職業(yè)教育改革的“先手棋”，將匯集高職戰(zhàn)線的精銳之師,，打造高質(zhì)量發(fā)展的“第一梯隊(duì)”,。在規(guī)劃“雙高計(jì)劃”建設(shè)藍(lán)圖時(shí),，高職學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持質(zhì)量導(dǎo)向，深刻把握“引領(lǐng)改革,、支撐發(fā)展,、中國(guó)特色、世界水平”的質(zhì)量?jī)?nèi)涵,，科學(xué)設(shè)計(jì)建設(shè)路徑,，精準(zhǔn)指向引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的核心目標(biāo)。

    以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展,，承擔(dān)“引領(lǐng)改革”的重任

    “雙高計(jì)劃”既是高職教育改革步入深水區(qū)的攻堅(jiān)之戰(zhàn),，也是改革邁向升級(jí)版的開拓之舉。一方面,，經(jīng)過國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃,、高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃等項(xiàng)目的深入建設(shè)，我國(guó)高職教育的發(fā)展理念,、目標(biāo),、模式,、路徑等均趨成熟，而制約高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸問題日益凸顯,，需要通過“雙高計(jì)劃”攻堅(jiān)克難,、清除頑疾。另一方面,，“雙高計(jì)劃”的實(shí)施基于我國(guó)經(jīng)濟(jì)由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段的時(shí)代背景,，是新時(shí)代加快人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要舉措，這必然帶來新的挑戰(zhàn),，諸如1+X證書制度試點(diǎn),、育訓(xùn)并舉開放辦學(xué)格局的建立等，都是在“雙高計(jì)劃”建設(shè)中需要深入探索的領(lǐng)域,。

    對(duì)于舊問題,，要有新視角。如企業(yè)參與育人動(dòng)力不足的根本性難題,，除了體制機(jī)制的因素外,，還要考慮企業(yè)自身的發(fā)展階段、企業(yè)對(duì)合作利益訴求等因素,。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過與行業(yè)大企名企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院和技術(shù)服務(wù)平臺(tái),，既在專業(yè)建設(shè)上發(fā)揮行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)技術(shù)先進(jìn)、資源豐富的優(yōu)勢(shì),，又通過技術(shù)服務(wù)匯集廣大中小企業(yè),，為合作企業(yè)拓展下游客戶，為人才培養(yǎng)提供崗位資源,，從而構(gòu)建優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、各盡所長(zhǎng)、各取所需的校企合作良性生態(tài),。

    對(duì)于新挑戰(zhàn),，要能跳出舊框框。如1+X證書制度的實(shí)施,，就不能簡(jiǎn)單沿用原來“雙證書”制度的做法,。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院將在專業(yè)群設(shè)立1+X證書中心，在參與標(biāo)準(zhǔn)制定,、開發(fā)分級(jí)證書課程、建設(shè)相應(yīng)的師資團(tuán)隊(duì),、面向社會(huì)開展證書培訓(xùn),、幫助學(xué)生獲取多個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書等方面，系統(tǒng)開展工作,。

    以高效的服務(wù)供給,，彰顯“支撐發(fā)展”的價(jià)值

    有效供給的增長(zhǎng)是高質(zhì)量發(fā)展的特征之一,。高職教育提高有效供給的重點(diǎn)是提高人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù)質(zhì)量，關(guān)鍵在于專業(yè)群,、課程和教師隊(duì)伍,。

    專業(yè)群要面向高端產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)高端，契合產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和需求,，讓人才培養(yǎng)更有前瞻性和針對(duì)性,。根據(jù)江蘇打造“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)省”和“制造強(qiáng)省”的需求，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院確定了通信技術(shù)專業(yè)群和電子產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)專業(yè)群進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè),。前者培養(yǎng)信息通信技術(shù)復(fù)合型人才,，為即將爆發(fā)的5G時(shí)代智慧產(chǎn)業(yè)提供支撐；后者培養(yǎng)“懂質(zhì)量的制造人才”和“懂制造的質(zhì)量管理人才”,，為信息制造業(yè)的提質(zhì)增效提供支撐,。

    課程要強(qiáng)調(diào)先進(jìn)性和有效性。先進(jìn)性通過及時(shí)對(duì)接工作領(lǐng)域的發(fā)展得到保持,，有效性則通過扎實(shí)推進(jìn)“三教”改革得到提升,。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)課程提出了五個(gè)方面的要求，即觸動(dòng)心靈的價(jià)值引領(lǐng),、聯(lián)動(dòng)崗位的教學(xué)內(nèi)容,、行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)、互動(dòng)互促的課堂生態(tài),、移動(dòng)泛在的學(xué)習(xí)方式,，將全面開展“動(dòng)課工程”，推動(dòng)課程質(zhì)量整體升級(jí),。

    教師隊(duì)伍是高職學(xué)校提高有效供給的基礎(chǔ),，但也是短板所在，需要以課程改革為引擎,，在機(jī)制完善,、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、組織變革和能力提升四個(gè)方面下功夫，推動(dòng)跨專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和教學(xué)創(chuàng)新能力提高。

    以鮮明的類型特色,，詮釋高質(zhì)量發(fā)展的厚度

    《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》開宗明義,，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育作為類型教育的定位；“雙高計(jì)劃”提出到2035年要“形成中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展模式”,。

    國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃實(shí)施以來，經(jīng)過十余年的砥礪前行，高職教育已經(jīng)初步形成了以產(chǎn)教融合為特色的辦學(xué)理念,，并且在辦學(xué)模式、培養(yǎng)模式,、課程開發(fā),、教學(xué)模式,、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè),、質(zhì)量保障等方面,，積淀了不少特色做法，產(chǎn)生了一批固化成果,。但是從形成中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展模式的要求來看,，這些成果大多還只是停留于辦學(xué)鏈條上的局部環(huán)節(jié)，成熟度,、深廣度,、系統(tǒng)性、覆蓋面等都還不足以支撐起職業(yè)教育作為一個(gè)類型的特色發(fā)展模式,。

    “雙高計(jì)劃”就是要推動(dòng)已有改革基礎(chǔ)的院校,，以服務(wù)宗旨、就業(yè)導(dǎo)向,、產(chǎn)教融合,、校企合作、雙元育人,、工學(xué)結(jié)合,、德技并修、育訓(xùn)并舉,、技術(shù)創(chuàng)新等為關(guān)鍵詞,，探索形成職業(yè)教育發(fā)展的整體邏輯和系統(tǒng)特征，猶如將散落的明珠穿成璀璨的珠鏈,，做好各個(gè)環(huán)節(jié)的提優(yōu)深化和補(bǔ)缺創(chuàng)新,，形成融合協(xié)同的全套機(jī)制，使職業(yè)教育成為與普通教育區(qū)分明顯,、各有所長(zhǎng)的教育類型,。

    以放眼世界的建設(shè)視野，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的高度

    “雙高計(jì)劃”將建設(shè)高度定位于“世界水平”,，到2035年的目標(biāo)更是定位于“國(guó)際先進(jìn)水平”,。

    我們要深刻認(rèn)識(shí)到，“雙高計(jì)劃”中的國(guó)際化,，并非簡(jiǎn)單的“引進(jìn)來”與“走出去”,。“世界水平”要體現(xiàn)在參與國(guó)際職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)制定的話語權(quán)上,，體現(xiàn)在對(duì)國(guó)際優(yōu)質(zhì)職教資源學(xué)習(xí),、借鑒、消化,、創(chuàng)新的開放性上,，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案、課程體系,、教學(xué)資源的國(guó)際通用性上,，體現(xiàn)在專業(yè)群帶頭人的國(guó)際影響力上，體現(xiàn)在伴隨企業(yè)“走出去”的人才供給和技術(shù)服務(wù)能力上,。

    對(duì)此,，南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院將進(jìn)一步做強(qiáng)“阿斯大學(xué)南信中郵建學(xué)院”，使之成為中國(guó)電子,、通信企業(yè)在非洲項(xiàng)目的本土化人才供給基地,；聯(lián)合行業(yè)內(nèi)領(lǐng)軍企業(yè)和國(guó)內(nèi)外信息類職業(yè)教育名校，組建“信息通信技術(shù)職業(yè)教育國(guó)際聯(lián)盟”,，推動(dòng)相關(guān)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),、課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源的交流學(xué)習(xí)和共建共享；組建“電子信息涉外技術(shù)服務(wù)中心”,，為區(qū)域中小企業(yè)在歐盟和東盟的工程項(xiàng)目提供技術(shù)服務(wù),。以世界眼光、國(guó)際高度來推進(jìn)學(xué)校的人才培養(yǎng)和技術(shù)服務(wù),。

    （作者:王丹中,南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）