最近,，《人力資源社會保障部 教育部關(guān)于深化高等學(xué)校教師職稱制度改革的指導(dǎo)意見》（簡稱《意見》）出臺，這是貫徹落實中共中央,、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》和《深化新時代教育評價改革總體方案》的具體體現(xiàn),，對于完善立德樹人體制機制、扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向,、促進人才開發(fā)使用,、推進踐行教書育人使命、建設(shè)教育強國具有極為重要的戰(zhàn)略意義,?！兑庖姟肪哂兴膫€方面的亮點：

一是突出師德第一標(biāo)準(zhǔn)。師德是教師的立業(yè)之基,，從教之要,。作為新時代人民教師，肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時代新人的重任,，教師職業(yè)的特性決定了教師必須是道德高尚的人,。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視師德師風(fēng)建設(shè),，對廣大教師提出了“四有好老師”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”等明確要求,，強調(diào)“評價教師隊伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是師德師風(fēng)”?！兑庖姟访鞔_提出“把好思想政治關(guān),，將師德表現(xiàn)作為教師職稱評審的首要條件”“完善思想政治與師德師風(fēng)考核辦法，健全評價標(biāo)準(zhǔn),、體系及考核方案”“將學(xué)生思想政治教育工作作為教師的基本職責(zé),，把教師課程思政建設(shè)情況和育人效果作為評價的重要內(nèi)容”等要求，充分體現(xiàn)了對師德師風(fēng)建設(shè)的高度重視,。高校教師要認(rèn)識到自己使命的崇高,、作用的重要，學(xué)高尚道德,，做高尚事情,，時時處處以自己的高尚帶動學(xué)生的高尚,，以德育德，造福千秋,。

二是突出分類第一原則,。黨的十九大提出，人才是實現(xiàn)民族振興,、贏得國際競爭主動的戰(zhàn)略資源,。習(xí)近平總書記強調(diào)，要完善好人才評價指揮棒作用,，為人才發(fā)揮作用,、施展才華提供更加廣闊的天地。當(dāng)前,，我們的人才評價機制還不同程度存在分類評價不足,、評價標(biāo)準(zhǔn)單一、評價手段趨同等問題,，尤其是對不同類型人才“一把尺子量到底”的做法備受詬病,。《意見》強調(diào)分類分層,，“針對不同類型,、不同層次教師，按照教學(xué)為主型,、教學(xué)科研型等崗位類型,，哲學(xué)社會科學(xué)、自然科學(xué),、工程科技等不同學(xué)科領(lǐng)域,，基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究等不同研究類型,，通用專業(yè),、特殊專業(yè)等不同專業(yè)門類，建立科學(xué)合理的分類分層評價標(biāo)準(zhǔn)”“鼓勵采取個人述職,、面試答辯,、同行評議、實踐操作,、業(yè)績展示等多種靈活評價方式”,，這將最大限度激發(fā)和釋放各類人才活力。高校要帶頭遵循人才成長規(guī)律,，分類建立體現(xiàn)不同崗位、不同層次人才特點的評價機制,，讓各類人才價值得到充分尊重,，讓每個人都有人生出彩的機會,。

三是突出實績第一標(biāo)尺。以何種標(biāo)尺選人用人,，是一個重要導(dǎo)向問題,，也是一個價值理念問題：新時代高校需要什么樣的老師？怎樣把好老師評上去,？習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出有什么樣的評價指揮棒,，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向，明確提出健全立德樹人落實機制,，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向,。《意見》堅持問題導(dǎo)向,，精準(zhǔn)施策,，明確提出“把課堂教學(xué)質(zhì)量作為主要標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)業(yè)績和教學(xué)研究在評審中的比重”“突出教書育人實績,，注重對履責(zé)績效,、創(chuàng)新成果、人才培養(yǎng)實際貢獻的評價”“克服唯論文,、唯‘帽子’,、唯學(xué)歷、唯獎項,、唯項目等傾向”,，讓人才評價的“指揮棒”回歸到了正位。高校教師要切實擔(dān)負(fù)起立德樹人,、教書育人的職責(zé),，切實將人才培養(yǎng)的中心任務(wù)落到實處。

四是突出質(zhì)量第一追求,。教師職稱評審要看重真才實學(xué),，即不看資歷看能力、不看文憑看水平,、不看數(shù)量看質(zhì)量,。《意見》突出質(zhì)量導(dǎo)向,，強調(diào)“注重代表性成果的質(zhì)量,、貢獻、影響,，突出評價成果質(zhì)量,、原創(chuàng)價值和對社會發(fā)展的實際貢獻以及支撐人才培養(yǎng)情況”“注重質(zhì)量評價，防止簡單量化,、重數(shù)量輕質(zhì)量”,，提出“論文發(fā)表數(shù)量和引用情況,、期刊影響因子等僅作為評價參考”“不得簡單規(guī)定獲得科研項目的數(shù)量和經(jīng)費規(guī)模等條件”“核心是評價研究本身的創(chuàng)新水平和科學(xué)價值”等要求，這將從根源上扭轉(zhuǎn)粗制濫造,、出錢發(fā)表和出版等危害學(xué)風(fēng)和破壞學(xué)術(shù)發(fā)展的惡劣現(xiàn)象,。高校教師要主動服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求，積極參與核心關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān),，扎實做好新時代人才培養(yǎng)工作,，產(chǎn)出一批高水平標(biāo)志性的科研成果，培養(yǎng)一批高素質(zhì)專業(yè)化的優(yōu)秀人才,。

高校要以《意見》為指引,，不斷深化教師職稱制度改革，充分用好人才評價“指揮棒”,，深入實施以實績,、質(zhì)量、貢獻為導(dǎo)向的教師評價,，完善教師評價標(biāo)準(zhǔn),，實行分類評價，健全考核管理,，真正實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)職務(wù)能上能下,，形成優(yōu)者上、庸者下,、劣者汰的用人導(dǎo)向,，促使優(yōu)秀人才脫穎而出。

（作者：楊欣斌,，系深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記,、校長）