2019年1月，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》,，部署啟動“1+X”證書制度試點工作,。試點啟動以來，青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院找準書證融通這一改革突破點,，通過建機制、挖內(nèi)涵,、育師資,、強硬件、重融通等系列措施,，建立院校推動“1+X”證書制度試點工作的有效模式,，在促進書證融通、推動標準落地,、引領(lǐng)教學(xué)改革等方面取得顯著成效,。

建好工作推進機制是前提

一是梳理政策，找準改革發(fā)力點,。系統(tǒng)梳理“1+X”證書制度相關(guān)政策辦法,，全院統(tǒng)籌對參與試點專業(yè)負責人進行專題培訓(xùn)，開展“提質(zhì)培優(yōu)”大討論,，將“1+X”證書制度試點列為學(xué)院年度教學(xué)重點工作,。通過政策梳理，厘清“X”是對“1”的強化、補充和拓展的定位,，推動廣大教師最大程度達成改革共識,，明確將書證融通模式探索作為“1+X”證書制度高質(zhì)量實施的關(guān)鍵和核心。

二是建好機制,，確保改革協(xié)同推進,。建立“決策層+統(tǒng)籌層+實施層”三層管理和“培訓(xùn)指導(dǎo)+校內(nèi)研討+業(yè)務(wù)輸出”三段培養(yǎng)的“三三式”工作推進機制，并建立定期調(diào)度,、過程考核,、日常督導(dǎo)工作流程，還建立了由培訓(xùn)評價組織,、專業(yè)教師,、畢業(yè)生、企業(yè)等群體組成的多維需求信息反饋機制,，形成教學(xué)改革合力,。

吃透證書標準內(nèi)涵是基礎(chǔ)

一是項目引領(lǐng)，推動專業(yè)研究證書標準,。部署啟動“提質(zhì)培優(yōu)”系列改革項目,，將“1+X”證書制度試點作為重要因素納入新形態(tài)教材建設(shè)、課程思政,、金課建設(shè)等項目的遴選,、考核和評價。在教研,、科研,、成果培育等方面單列“1+X”證書制度試點項目，同時以委托項目的形式,，委托相關(guān)試點專業(yè)負責人加大對書證融通模式的研究和探索,，引導(dǎo)教師全員、全過程,、全方位研究。通過研究證書標準質(zhì)量,、分析專業(yè)與“X”證書對應(yīng)崗位一致性,，遴選18個專業(yè)26個“X”證書參與學(xué)院試點。

二是搭建平臺,，形成院校研究合力,。聯(lián)合山東省143所職業(yè)院校，成立山東省職業(yè)院?！叭獭备母锫?lián)盟,，建立教材、教學(xué)、教師改革專家?guī)?，組建“X”證書研究團隊,，對接崗位需求的知識、能力和素養(yǎng),，以證書標準,、書證融通為切入點進行專題研究，做好“X”證書對應(yīng)崗位與專業(yè)人才培養(yǎng)定位,、目標崗位的比對研究,，探索試點工作的新思路、新舉措,、新模式,，加快專業(yè)標準、課程標準與“X”證書內(nèi)涵對接,，將融通工作落實落細,。

訂好人才培養(yǎng)方案是關(guān)鍵

一是制定專業(yè)教學(xué)標準，促進其與職業(yè)技能等級標準多維融合,。以職業(yè)教育新版專業(yè)目錄發(fā)布為契機,，以落實國家標準、高于國家標準為導(dǎo)向,，高站位制定各專業(yè)教學(xué)標準,，在職業(yè)面向、培養(yǎng)目標,、能力分解,、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置,、課程描述,、考核方式等方面制定規(guī)則與框架，促進專業(yè)教學(xué)標準和職業(yè)技能等級標準多維融合,，明確學(xué)時學(xué)分權(quán)重,。積極推動企業(yè)主導(dǎo)的職業(yè)技能等級標準與學(xué)校主導(dǎo)的教學(xué)標準有效銜接，以“X”證書體現(xiàn)的企業(yè)崗位能力評價要求引導(dǎo)專業(yè)教學(xué)標準全方位對接行業(yè)企業(yè)需求,，以專業(yè)教學(xué)標準的宏觀約束性保障“X”證書對應(yīng)企業(yè)真實崗位（群）,。

二是全面修訂人才培養(yǎng)方案，分類推動“X”證書精確匹配,。推動完全學(xué)分制管理,，依托專業(yè)教學(xué)標準，全方位修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案,，根據(jù)學(xué)制,、來源,、辦學(xué)模式等不同生源屬性，分類匹配“X”證書的權(quán)重和數(shù)量,，在專門能力,、素質(zhì)、知識,、通用能力和前導(dǎo)知識中實現(xiàn)過程性銜接與融通,，做到職業(yè)技能等級標準與專業(yè)人才培養(yǎng)方案有效對接。根據(jù)不同職業(yè)面向明確不同“X”證書的試點學(xué)期,、融通方式和多樣化程度,，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)能力區(qū)分“X”證書的約束條件、考核方式和側(cè)重知識技能點,，提升專業(yè)人才培養(yǎng)方案與學(xué)生職業(yè)能力需求的融合度,。

三是重構(gòu)課程體系，穩(wěn)步推動證書標準融入課程,。積極拆解職業(yè)技能等級標準的知識點,、技能點和素養(yǎng)點，與課程的知識點,、技能點和素養(yǎng)點進行精確匹配,、重組，植入現(xiàn)有課程,，同時納入考核方式改革,，允許針對“X”證書體現(xiàn)的學(xué)習(xí)成果進行學(xué)分置換、以證代課,，建立免修,、免聽制度，實現(xiàn)職業(yè)技能等級標準與課程體系的全鏈條融通,。針對職業(yè)技能等級標準中難以融入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容或確需強化的實踐項目,，以“X”證書專班等形式直接列入專業(yè)人才培養(yǎng)方案的專創(chuàng)實踐課或?qū)I(yè)核心項目化實踐課，明確其在教學(xué)進程中的定位與教學(xué)要求,。同時,，積極推進混合式教學(xué)模式改革，探索新場景下的“X”證書專門課程和學(xué)習(xí)資源,，滿足學(xué)生在認識實習(xí),、跟崗實習(xí)、頂崗實習(xí)階段對“X”證書的培訓(xùn)考證需求,。

提升教師“雙師”素質(zhì)是支撐

一是研制標準和考核體系，推動教師分向發(fā)展,。明確“雙師型”教師認定達標是教師承擔實踐課程的必要條件,，將教師“1+X”證書制度試點工作師資培訓(xùn)經(jīng)歷作為“雙師”重要認定指標,。修訂完善教師分類考核方案，推動教師按照教學(xué)型,、教學(xué)科研型,、科研服務(wù)型三類分向發(fā)展，將“1+X”證書制度試點工作作為教學(xué)改革重點項目納入教師業(yè)績考核體系,，重點考核教師培訓(xùn),、書證融通、學(xué)生考核等方面的實施效果,，并據(jù)此按照教改項目分級給予賦分認定,。

二是搭建發(fā)展平臺，分層啟動教師成長工程,。聯(lián)合政府,、行業(yè)、企業(yè)實施青年教師“3+Y”成長工程,，將師德師風(fēng),、教學(xué)基本功、企業(yè)實踐列為基礎(chǔ)項目,，將技能大賽,、教科研、課程改革,、社會服務(wù),、“1+X”證書制度試點等列為提升項目，打造培養(yǎng)青年教師的“蓄水池”,。實施“大師名師”領(lǐng)航工程,，通過導(dǎo)師制、優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)評價組織校企雙棲平臺等載體,，激發(fā)資深教師發(fā)展的內(nèi)生動力,。

升級實習(xí)實訓(xùn)條件是保障

一是校企深度合作，提升實習(xí)實訓(xùn)條件,。將“1+X”證書制度試點有機融合于高水平專業(yè)群建設(shè),，擴建升級實訓(xùn)室，打造“全真全崗全程”實訓(xùn)條件,，構(gòu)建“學(xué)—練—測—評”一體化的學(xué)習(xí)和認證體系,，充分滿足“1+X”證書制度試點工作的需求，將企業(yè)真實項目引入教學(xué)過程,，建成具備企業(yè)真實生產(chǎn)環(huán)境,，具備生產(chǎn)性實訓(xùn)特點，集校內(nèi)實踐教學(xué),、社會化培訓(xùn),、教學(xué)競賽功能于一體的高水平實訓(xùn)基地,。

二是共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，助推試點工作落地實施,。依托相關(guān)試點證書,，積極與優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)評價組織、行業(yè)龍頭企業(yè)合作共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院,，比如依托大數(shù)據(jù)分析,、Web前端開發(fā)、研學(xué)旅行,、物流管理,、快遞運營等“X”證書，聯(lián)合山東文化旅游發(fā)展集團,、順豐速運集團等,，成立山東文旅產(chǎn)業(yè)學(xué)院和順豐運營管理學(xué)院等平臺，通過專業(yè)課程融入,、師資培訓(xùn)提升,、實踐項目引入、教學(xué)資源共建,、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)等合作,，提升專業(yè)教學(xué)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的緊密度，助力相關(guān)專業(yè)試點工作落地實施,。

目前,，學(xué)院累計參與試點學(xué)生2490名，涵蓋18個專業(yè),，占招生專業(yè)比例51.4%,，已完成考核學(xué)生1700名，總體通過率為85%,，持證學(xué)生的技能水平,、崗位適應(yīng)性和就業(yè)優(yōu)勢已初步顯現(xiàn)，得到一大批行業(yè)龍頭企業(yè)的認可和好評,。

（作者：于進亮系青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處處長）