高校單一,、封閉,、平面的傳統(tǒng)思想政治教育模式已無法滿足受教育主體的需求。面對新時期大學生思想政治教育背景的深刻變化，改變傳統(tǒng)模式的“封閉性”為“開放性”,，“單向型”為“多向型”,，構(gòu)建立體化模式是大學生思想政治教育擺脫困境、提高實效的根本出路,。大學生思想政治教育立體化模式的機理可從資源開拓,、路徑選擇和制度保障三個方面進行探究構(gòu)建。

資源開拓

　　大學生思想政治教育系統(tǒng)是社會大系統(tǒng)的組成部分,，必然涉及思想政治教育與各層級環(huán)境之間的關(guān)系,。課程資源、社會資源,、信息資源,、文化資源、情感資源是大學生思想政治教育立體化模式的基本結(jié)構(gòu),。通過建立多維的資源結(jié)構(gòu),，多渠道、多角度,、全方位地實施教育影響,，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置,，從而使思想政治教育不受時空限制,，有效地覆蓋受教育者的學習和生活空間。

　　構(gòu)建大學生思想政治教育立體化的資源結(jié)構(gòu)體系,，發(fā)揮多維教育的影響作用,，從宏觀層面看，要注重大學生思想政治教育與整個社會大系統(tǒng)之間的生態(tài)關(guān)系,，開發(fā)社會生活資源,、拓展網(wǎng)絡信息平臺資源。從中觀層面看,，要注重大學生思想政治教育與高校教育環(huán)境中的專業(yè)教育,、通識教育、校園文化之間的生態(tài)關(guān)系,。建設多樣化文化教育環(huán)境,，發(fā)揮校園環(huán)境中軟、硬件的思想教育功能,；進行思想政治教育課程內(nèi)容,、方法創(chuàng)新，實現(xiàn)顯性教育與隱性教育的有機結(jié)合,。從微觀層面看,，要注重大學生與其心理認知環(huán)境之間的生態(tài)關(guān)系，充分運用教育者的情感資源,，對受教育者進行人文關(guān)懷與心理疏導,，增強其對思想政治教育內(nèi)容的心理認同,。

路徑選擇

　　基于對立體化模式建構(gòu)的資源體系及其資源整合機理的分析，借鑒國外大學通識教育的成功經(jīng)驗,，可有與大學生思政教育配套的資源獲取和增值的五種路徑選擇,。

　　一是基于問題的學習（Problem-Based Learning，PBL）路徑——課程資源的立體化運用機制,。以研習班為核心,，結(jié)合討論式、對話式,、案例式來組建PBL模式,，實現(xiàn)多種思想政治教育教學方法和要素的優(yōu)化組合。其具體實施路徑：創(chuàng)設情境,，提出問題——界定問題——分析問題——組織分工——探究,、解決問題——展示結(jié)果、成果匯總——評價,、反饋,。

　　二是服務學習路徑——社會資源的立體化運用機制。社會資源是大學生思想政治教育立體化模式構(gòu)建的重要營養(yǎng),，社會服務學習模式可將社區(qū)服務與思想政治教育學術(shù)學習有效結(jié)合起來,。建立多種服務學習的類型：密集經(jīng)驗型、一次性或短期型,、長期型,、課程型與非課程型。其實現(xiàn)形式為：準備——行動——反思——總結(jié)和評價,。

　　三是網(wǎng)絡學習路徑——信息資源的立體化運用機制,。在“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺,、信息通信技術(shù),，在新領域創(chuàng)造信息資源與大學生思想政治教育之間的新生態(tài)關(guān)系。在突出思想政治教育所承載的意識形態(tài)的導向性,、馬克思主義理論的思想性和社會主義核心價值體系的文化性等特殊使命的基礎上,，吸收國外網(wǎng)絡學習模式的成熟經(jīng)驗并借鑒其實施方略，使大學生思想政治教育在當下網(wǎng)絡學習的熱潮中占有一席之地,，發(fā)揮其教育影響力,。如，開發(fā)高校思想政治教育網(wǎng)絡公開課,，利用BBS,、SNS、博客、微博等新型網(wǎng)絡媒介,，構(gòu)建現(xiàn)代化的大學生思想政治教育“數(shù)字化平臺”,，進行大學生思想政治教育網(wǎng)絡資源的有效整合。

　　四是校園文化路徑——文化資源的立體化運用機制,。大學的本質(zhì)是一種文化現(xiàn)象,，大學生的思想道德行為展開的實踐邏輯體現(xiàn)出對文化資源的路徑依賴。大學生人生觀,、價值觀的形成與其獲取最切近的校園文化資源有著深層關(guān)聯(lián),，校園文化是破解大學生思想和行動的實踐密碼。以大學精神,、管理制度,、校園物質(zhì)環(huán)境為載體進行校園文化建設，使高校校園文化蘊含的精神因素,、信念因素,、傳統(tǒng)習慣、道德風尚內(nèi)化為大學生的人格追求,、行為準則,。

　　五是心理疏導路徑——情感資源的立體化運用機制。處在心理,、人格成熟關(guān)鍵時期的大學生,，其存在的認知﹑心理問題是解決思想﹑道德問題的前提。建立高校咨詢服務中心,，通過認知協(xié)調(diào),、情緒控制,、行為改變等基本方法與大學生形成常態(tài)的交流,，構(gòu)建心理疏導的“常態(tài)化”“個性化”服務及學生間心理互助機制。

制度保障

　　大學生思想政治教育立體化模式作為新形勢下促進思想政治教育發(fā)展的模式創(chuàng)新,，需要具有戰(zhàn)略發(fā)展眼光的制度框架設計和政策體系的積極扶持,。第一，出臺大學生思想政治教育專項法案,，如國家和社區(qū)服務法案,、大學通識教育法案；第二,，建立高校思想政治教育會制度,，定期召開大學生思想政治教育工作會議，定期交流,、檢查和督促大學生思想政治教育的實施情況,，形成強大的思想政治教育合力；第三，完善大學生思想政治教育組織,、管理,、評價、激勵,、監(jiān)督制度,，增加受教育者對思想政治教育實施效果評價的比重。

　　通過全方位的思想政治教育制度體系建設,，規(guī)范大學生思想政治教育的主體行為及其實施過程,，避免大學生思想政治教育開展的盲目性和隨意性，為大學生思想政治教育立體化模式構(gòu)建創(chuàng)造良好的政策,、制度環(huán)境,，保障大學生思想政治教育立體化模式構(gòu)建與實施的有序性、有效性和長效性,。

　　（作者：林晶 系東北師范大學馬克思主義學部副教授,。本文系教育部人文社會科學規(guī)劃基金項目“中美高校思想政治教育教學方法比較研究”〔15YJA710019〕的階段性成果）