作為培養(yǎng)技術應用型人才的主體，高職教育越來越被看重和依賴,。它既可以作為從技術到市場“最后一公里”的連接體,，培養(yǎng)的技術應用型人才又可以作為技術的承接體。隨著創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略對技術市場化發(fā)展要求的增強,，高職教育在促進經(jīng)濟社會發(fā)展的過程中承擔著越來越大的使命和責任,；技術應用型人才的培養(yǎng)使得技術與產(chǎn)業(yè)的“連接”和“承接”變?yōu)榭赡?，產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高職教育的“依存度”明顯增強。

    中山火炬高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)是國家首批高新技術開發(fā)區(qū),，在產(chǎn)業(yè)布局與新產(chǎn)業(yè)發(fā)展過程中,，面臨著技術創(chuàng)新能力不強帶來的高新技術增長動力不足，科技型中小企業(yè)不足及創(chuàng)新活力不強,，產(chǎn)業(yè)集群結構與主導產(chǎn)業(yè)集群內(nèi)骨干企業(yè)缺失,，技術應用型人才不足等現(xiàn)實問題，亟須通過技術市場化,，擴大技術轉化力度和技術應用承接度,，提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)的技術創(chuàng)新和技術應用能力。

    作為園區(qū)高職院校,，中山火炬職業(yè)技術學院長期與企業(yè)合作,，現(xiàn)在越來越感覺到企業(yè)的迫切需求，翠亨分院,、共建企業(yè)冠名學院和產(chǎn)學研服務中心廣受歡迎,。因此，強化高職院校的“在地整合”功能,，培養(yǎng)技術應用型人才,，聚合技術轉化基本要素，服務創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略,，既是產(chǎn)業(yè)的迫切需要,，也是新時期高職教育發(fā)展的時代使命。

    政產(chǎn)學研金聯(lián)動,，促進高職教育功能在地發(fā)揮

    后示范時代,，創(chuàng)新發(fā)展成為高職教育發(fā)展的主旋律。但是,，在高等教育大眾化持續(xù)發(fā)展與現(xiàn)代職業(yè)教育體系構建持續(xù)推進的時代背景中,，高職教育發(fā)展面臨嚴峻的形勢，只有充分體現(xiàn)和駕馭高等教育性和職業(yè)教育性,，以特色換空間,，以規(guī)律促發(fā)展，才能突破發(fā)展瓶頸,，才能為創(chuàng)新驅動發(fā)展提供必要的支撐與條件,。在聚合政產(chǎn)學研金多方資源方面，高職院校既有普通高校不具備的獨特優(yōu)勢,，也是進一步推動高職教育功能“在地發(fā)揮”的必然要求,。

    當前，我國產(chǎn)學研合作中技術轉移理念滯后,、融合發(fā)展機制不全,、協(xié)同平臺缺失,、引導支持力度不足，其關鍵在于產(chǎn)學研平臺建設遠離產(chǎn)業(yè)發(fā)展一線,、缺乏一線企業(yè)和基層政府支持,、無法有效實現(xiàn)企業(yè)技術創(chuàng)新與技術轉化。要突破傳統(tǒng)產(chǎn)學研合作平臺的不足,，在產(chǎn)業(yè)集群區(qū)域率先建立產(chǎn)學研合作專業(yè)機構,，對涉及產(chǎn)學研合作的快速回應機制、融合發(fā)展理論,、合作創(chuàng)新技術標準進行系統(tǒng)研究刻不容緩,。

    中山火炬職院長期實踐的啟示是，高職院校在聚合多方資源,、促進技術市場化方面,，有著不可替代的獨特優(yōu)勢。

    第一,，高職院校具有“在地優(yōu)勢”，有利于在離市場最近的地方充分聚合資源,、促進技術市場化,。我國高職院校超過半數(shù)分布在二三線城市，與地方經(jīng)濟社會發(fā)展有著天然的緊密聯(lián)系,，且多為當?shù)刈罡邔W府,，成為區(qū)域產(chǎn)學研資源聚集的天然載體。

    第二,，高職院校培養(yǎng)技術應用型人才,，成為技術轉化為產(chǎn)品化商品的有力保障?？茖W轉化為生產(chǎn)力需要經(jīng)歷科學向工程技術,、工程技術向應用技術、應用技術與生產(chǎn)相結合的復雜過程,。當前,，大學尤其是研究型大學承載著科學與工程技術開發(fā)的主要責任，但是應用技術轉化及技術應用環(huán)節(jié)主體缺位,，應用型本科院校尚處于起步探索階段,。傳統(tǒng)產(chǎn)學研合作的技術轉化過程，常常由于主體缺位造成技術轉化人才短缺,，技術轉化呈碎片化,，使大量研究成果停留在中試環(huán)節(jié)，無法轉化,。高職院校技術應用型人才的供給,，解決了技術轉換過程中的關鍵問題,。

    第三，高職院校的“包容性”為資源聚集提供了可能,。這種“包容性”是由高職教育“雙重屬性”決定的,，既注重教育教學，又聚焦于技術變革帶來的職業(yè)結構變化,；既體現(xiàn)高職院校與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)共生共榮,，又體現(xiàn)高職院校的辦學相對開放；既注重學科專業(yè)知識,，又強調應用技術的掌握,。因此，師生服務社會的意識相對較強,，使得高職院校在資源聚合,、人才聚集等方面，具有側重實用的特性,，有利于技術市場化的實現(xiàn),。

    服務創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，促進高職院校轉型升級

    在當前我國高職本科教育發(fā)展缺位的情況下,，高職?？圃盒Ｊ且I職業(yè)教育產(chǎn)學研深入發(fā)展、搭建政產(chǎn)學研金平臺的最合適主體,，其在實現(xiàn)技術市場化,、技術產(chǎn)品化、技術成果商品化方面具有不可替代性,。在經(jīng)歷高職示范校建設,、骨干校建設之后，如何充分發(fā)揮高職院校和高職教育在服務創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略中的種種優(yōu)勢,，恰恰成為當前我國高職院校謀求進一步發(fā)展和轉型升級的重要切入點,。

    政產(chǎn)學研金平臺的建設，正是要充分利用高職院校的優(yōu)勢,，通過聚合政府政策優(yōu)勢,、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、學校人才培養(yǎng)優(yōu)勢,、研究機構技術研發(fā)優(yōu)勢,、金融資本運作等技術市場化的必備要素，實現(xiàn)“政策環(huán)境—產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求—技術研發(fā)—人才支持—資本運作”的系統(tǒng)創(chuàng)新,，從而大大提高技術轉化能力,，真正實現(xiàn)創(chuàng)新驅動發(fā)展。

    對于高職院校來說,，以靈活有效的制度設計,，實現(xiàn)政府,、產(chǎn)業(yè)、學校,、研究機構,、金融平臺聯(lián)手創(chuàng)新，將成為推動學校提升綜合服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的重要舉措,，為經(jīng)濟發(fā)展方式轉變中的高職教育升級發(fā)展探尋一條有效路徑,。中山火炬職院在實踐探索過程中積累了一定的成果，在此基礎上建立政產(chǎn)學研金平臺,，無疑將進一步增強學校技術應用與開發(fā)能力,，使學校成為園區(qū)乃至中山市應用技術攻關“橋頭堡”和科技企業(yè)“孵化器”載體。

    政產(chǎn)學研金協(xié)同平臺以“政府主導,、專家運營,、面向市場”的“公益+服務”機制，實現(xiàn)應用技術連接企業(yè),、高科技成果轉化為產(chǎn)品,、政府行為助推企業(yè)、金融孵化,，同時通過及時反饋市場需求與技術升級信息,，推進人才培養(yǎng)對接產(chǎn)業(yè)、專業(yè)教育融于崗位的人才培養(yǎng)機制改革,，提升應用型人才培養(yǎng)質量，保障高職院校人才培養(yǎng)能力升級,。

    中山火炬職院在實踐中清晰地悟出這一道理,，在園區(qū)中與企業(yè)共建企業(yè)冠名學院，同時設立產(chǎn)學研服務中心,，開始將高職教育的“氣根”扎進企業(yè),，融技術應用型人才培養(yǎng)和聚合技術資源為一體，支撐政產(chǎn)學研金平臺落地生根,。在此過程中,，一是提升了聚集高端技術人才和優(yōu)質教育資源能力，深化了院園融合辦學模式,；二是全面提升了綜合辦學實力和水平,，走出一條既符合經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略，又促進自身發(fā)展的高職教育創(chuàng)新之路,。

    （作者王春旭系廣東省中山火炬職業(yè)技術學院院長）