傳統(tǒng)行業(yè)正以裂變的速度接受著新一輪互聯(lián)網(wǎng)浪潮的沖擊,，與經(jīng)濟發(fā)展休戚與共的職業(yè)教育如何參與變革,，充滿著挑戰(zhàn)與機遇。

　　當前中國正處于全產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級時代,，互聯(lián)網(wǎng)正在重新定義制造業(yè),，研發(fā),、設(shè)計,、生產(chǎn),、銷售、服務等價值鏈環(huán)節(jié)面臨重構(gòu),，新的產(chǎn)品,、新的流程和新的服務會基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行再造，數(shù)據(jù)化,、智能化,、信息化是未來生產(chǎn)制造車間的主流技術(shù),。未來已來,，面對瞬息萬變的互聯(lián)網(wǎng)時代，面對不斷被顛覆的傳統(tǒng)行業(yè)和層出不窮的新興行業(yè),，職業(yè)教育需要思考如何與技術(shù)進步,、生產(chǎn)方式變革,、社會公共服務變化同步，履行培養(yǎng)多樣化人才,、傳承技術(shù)技能,、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職責使命？

　　職業(yè)教育要有危機意識,。早前有媒體報道,，一家位于江蘇昆山的代工企業(yè)已經(jīng)使用機器人替代了60000個工人，粗略統(tǒng)計顯示,，在昆山大約有600家企業(yè)希望用機器人替代人工生產(chǎn),。廣東更是成為“機器換人”的大省。中國的傳統(tǒng)制造業(yè)正在由勞動密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變,，采用更加高效的機器人生產(chǎn)替代人工已成大勢所趨,，這勢必會給職業(yè)教育就業(yè)帶來壓力。專家預測,，傳統(tǒng)制造企業(yè)升級智能制造預計需要5到10年時間,。職業(yè)教育需要思考如何應對未知變化，并有所作為,。這需要改變思維方式,，突破固有的慣性思維，創(chuàng)新理念,，實現(xiàn)與經(jīng)濟發(fā)展同步規(guī)劃,、同步實施、同步升級,，甚至超前設(shè)計,。

　　面對日益萎縮的生源，職業(yè)教育還需要思考如何借助互聯(lián)網(wǎng)尋找新的生存和發(fā)展路徑,。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下,，職業(yè)教育的培養(yǎng)體系發(fā)生了歷史性變化，從過去面向培養(yǎng)全日制學生到面向?qū)W生和成人兼而有之,。因此,，職業(yè)教育要借助互聯(lián)網(wǎng)工具，研究學生和成人,，以及新型行業(yè)企業(yè)和崗位的新需求,；要善用互聯(lián)網(wǎng)思維，樹立“用戶意識”,，關(guān)注“用戶體驗”,，以服務學生發(fā)展和提升服務企業(yè)能力為出發(fā)點，專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā),、教育教學組織都要跟上行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展步伐,。

　　不過，當最慢的教育遇到最快的互聯(lián)網(wǎng),，也要“有所為有所不為”,，求新思變更要尊重教育規(guī)律。職業(yè)院?？梢赃\用互聯(lián)網(wǎng)的新理念,、新工具、新手段來改變課堂,，但替代不了傳統(tǒng)的教學方式特別是技術(shù)技能的傳承,，一些手工藝技術(shù)或者關(guān)鍵技術(shù)的傳承不能走捷徑，需要現(xiàn)場實踐,，通過多個場景訓練讓學生從中學習,、思考、感悟技藝,。綜觀當今世界,，德國、日本等制造業(yè)強國無一不是職業(yè)教育強國,。這些國家對匠心,、品質(zhì)的高度重視，將工匠精神發(fā)揮到極致,。職業(yè)教育常被人視為德國經(jīng)濟發(fā)展的“秘密武器”,，也因其中蘊含著工匠精神。技能只是職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的一部分,，職業(yè)教育還必須強調(diào)對學生職業(yè)精神的培養(yǎng),，幫助受教育者樹立敬業(yè)守信、精益求精等職業(yè)精神,，而“工匠精神”的培養(yǎng)需要摒棄浮躁,，腳踏實地地潛心鉆研。

　　不管社會發(fā)展到什么時代,，職業(yè)教育都是各行各業(yè)的剛需,。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，職業(yè)教育只有具備敏銳“嗅覺”,，深度融入潮流,，更好服務經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級,，才能化挑戰(zhàn)為機遇,。

　?。ㄗ髡?葉日者,中華職業(yè)教育社專家委員會委員）