當前,，我國與相關(guān)國家,、地區(qū)共同致力于“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀海上絲綢之路”（簡稱“一帶一路”）建設(shè)，教育在共建“一帶一路”的進程中承擔著文化交流與人才培養(yǎng)的重任,。近日,，教育部印發(fā)了《推動共建“一帶一路”教育行動》，指出“沿線國家要攜起手來聚力構(gòu)建‘一帶一路’教育共同體”,，并將“開展人才培養(yǎng)培訓合作”列為教育合作的重點之一,。職業(yè)教育是沿線各國國民教育體系中的重要組成部分，在共建“一帶一路”教育共同體的行動計劃中,，沿線國家應(yīng)當加強職業(yè)教育專項交流,，以現(xiàn)有的合作項目為載體，整合政府,、企業(yè),、職業(yè)學校等多方資源，致力于開展人才培養(yǎng)培訓合作，充分發(fā)揮職業(yè)教育為“一帶一路”建設(shè)輸送基礎(chǔ)性,、支撐性人才的價值效用,。在開展人才培養(yǎng)培訓的合作中，需著重考慮以下幾方面的問題：

    首先,，要盡快搭建職業(yè)教育專項交流平臺,，為開展人才培養(yǎng)合作提供對話載體。交流與協(xié)商是開展教育合作的基礎(chǔ)和前提,，交流平臺是參與教育合作的各方主體傳播信息,、發(fā)起對話、展開討論的主要載體,。當前,，“一帶一路”沿線國家之間的教育合作已取得一定成效，并搭建了“中日韓大學交流合作促進委員會”“中阿大學校長論壇”“中俄大學聯(lián)盟”等交流平臺,。但已有的平臺大多集中在高等教育階段,，關(guān)注點也主要停留在普通本科教育，很少涉及職業(yè)教育與培訓,。因此,，“一帶一路”沿線國家要在職業(yè)教育與培訓領(lǐng)域開展人才培養(yǎng)培訓合作，其首要任務(wù)是搭建服務(wù)于該領(lǐng)域的專項交流平臺,。沿線各國政府部門應(yīng)充分發(fā)揮組織引領(lǐng)作用，借助互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)開設(shè)信息在線交流平臺,，并積極引導(dǎo)職業(yè)院校,、行業(yè)、企業(yè)等主體參與其中,。沿線各國可綜合考慮地理位置,、產(chǎn)業(yè)對接程度、勞動力需求等要素,，在交通便捷,、產(chǎn)業(yè)布局高度相關(guān)、用人需求類同的基礎(chǔ)上,，集合政府,、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)院校,，成立服務(wù)于特定區(qū)域,、特定行業(yè)、特定專業(yè)的專項交流平臺——“一帶一路職教人才培養(yǎng)在線聯(lián)盟”,。借助此類平臺,，研討相關(guān)合作事宜。

    其次，要依托在建的合作項目,，找準聯(lián)合培養(yǎng)人才的發(fā)力點,。在專項交流平臺之上，參與合作的各方主體主要分享傳遞兩個方面的信息：一是職業(yè)院校各個專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,，二是沿線各國各類行業(yè),、企業(yè)的用人需求。各方合作主體根據(jù)上述信息判斷各行業(yè)的人才供需情況,，并圍繞人才供需矛盾開展深入的對話與磋商,，尋求人才供需的失衡點，加大對急需性,、短缺性人才的培養(yǎng)力度,，填補缺口，實現(xiàn)人才供需結(jié)構(gòu)的動態(tài)平衡,。自2015年初我國提出共建“一帶一路”的倡議以來,，目前已有64個國家和地區(qū)加入其中，并在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),、產(chǎn)能合作,、經(jīng)貿(mào)往來等領(lǐng)域開發(fā)了一系列的合作項目，諸如中國,、巴西,、秘魯三國聯(lián)合開發(fā)的“兩洋鐵路”項目、中國核建與印尼合作的“高溫氣冷實驗堆項目”,、中車公司與新西蘭國家鐵路公司簽署的“內(nèi)燃機車出口協(xié)議”等,。當前，大部分項目尚處在起步階段,，急需投入大批量的人力支撐,。因此，沿線各國的職業(yè)教育合作應(yīng)以這些已有的工程項目為依托,，聚焦各個項目推進過程中所需要的技術(shù)技能型人才,，將此作為聯(lián)合培養(yǎng)人才的發(fā)力點和落腳點，明確專項合作領(lǐng)域,。

    再其次,，政、企,、校三方形成合力,，共同協(xié)商、落實人才培養(yǎng)合作方案,。在明晰了合作方向與合作要點之后,，明確政府主導(dǎo),、學校與企業(yè)“雙主體”培養(yǎng)人才的職責權(quán)限，進一步填補合作條款細則,，簽訂合作方案,。在合作方案的落實和推進環(huán)節(jié)，政,、企,、校三方要形成合力，以達成合作方案的既定目標,。各國政府部門負責提供政策引導(dǎo)和制度保障,，并從“絲路基金”“亞洲基礎(chǔ)設(shè)施投資銀行”等金融機構(gòu)劃撥出專項資金作為財力支撐。企業(yè)以其承建的工程項目為載體,，重點培養(yǎng)工作情境中的崗位能力,。既可以對本國的技術(shù)工人開展培訓，提升產(chǎn)業(yè)工人跟隨跨國企業(yè)“走出去”的生產(chǎn)能力,；也可以就地選擇本地的從業(yè)人員,，提高當?shù)厝藛T的勞動效率。職業(yè)院校與企業(yè)保持一致的步調(diào),，著重專業(yè)知識的傳授,、操作規(guī)范的講解以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面,，要配合本國企業(yè)海外發(fā)展的需求,，在培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，開設(shè)專項課程,，增進本土學生對“一帶一路”沿線國家的地理環(huán)境,、資源稟賦、風土人情的了解,，提升其海外就業(yè)的適應(yīng)能力,；另一方面,，有條件的職業(yè)院校也要擴大教育對外開放程度,，通過開展校際間聯(lián)合辦學、吸納培養(yǎng)國外留學生,、輸送優(yōu)質(zhì)的教育資源到合作院校等形式,，逐步提升“一帶一路”沿線國家職業(yè)教育的整體水平，提高技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量,，助推“一帶一路”的建設(shè)進程,。

    （作者：韓丹丹 張力躍  單位：浙江師范大學職業(yè)教育研究中心）