當(dāng)前高職院校總體來看“文化育人”的效果不夠理想，以至于負(fù)面新聞多,、社會(huì)批評(píng)多。除了社會(huì)風(fēng)氣及家庭背景等因素的直接影響外,，高職院校自身的思想文化建設(shè)，也有幾個(gè)“錯(cuò)位”現(xiàn)象值得分析,。

  現(xiàn)象：高職思想文化建設(shè)“錯(cuò)位”

  一是方法錯(cuò)位,，“思想文化”教育過于宏大敘事使育人實(shí)效性受損,。和普通高校相比,，高職院校具有校企合作、學(xué)做合一,、師傅幫帶,、市場(chǎng)體驗(yàn)等“虛實(shí)結(jié)合”的優(yōu)勢(shì),，但不少學(xué)校人文社科類教師的生活“圈子”偏小,，滿足“三點(diǎn)一線”的安穩(wěn)生活，遠(yuǎn)離火熱的生產(chǎn)生活實(shí)際,，“高大上”的思想教育內(nèi)容,，不能和生動(dòng)的企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，沒有與面臨就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力,、希望掌握本領(lǐng)的學(xué)生心理有效互動(dòng),，講課宏大敘事不貼人氣、遠(yuǎn)離社會(huì)不接地氣,，使得學(xué)生難以樹立起對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“主心骨”認(rèn)知,。

  二是主體錯(cuò)位，“素質(zhì)文化”習(xí)慣依賴二,、三課堂使育人凸顯“兩張皮”問題,。一直以來，高職院校形成了“黨政分工”,、一個(gè)抓思想一個(gè)管業(yè)務(wù)的工作習(xí)慣,，加上部分行政領(lǐng)導(dǎo)在校企合作、專業(yè)建設(shè),、雙師隊(duì)伍等“發(fā)展難題”上壓力在身,、十分忙碌，這就導(dǎo)致高職院校開始重視文化育人后,，這項(xiàng)工作自然演變成由黨委主管的宣傳,、學(xué)工、群團(tuán)等部門主要負(fù)責(zé),，雖然他們通過學(xué)校媒體,、社團(tuán)活動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐等二,、三課堂,，可以把活動(dòng)搞得熱熱鬧鬧，但與此同時(shí),，行政系統(tǒng)在制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃,、分析教學(xué)質(zhì)量、完善教學(xué)考核工作時(shí)，基本上還是就專業(yè)談專業(yè),、就技能談技能,，沒有把對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和考核指標(biāo)列入議程,。

  三是認(rèn)知錯(cuò)位,，“政治文化”服務(wù)中心工作的意識(shí)和能力不強(qiáng)導(dǎo)致育人接受度不高。現(xiàn)行體制要求黨委書記抓好“發(fā)展大局”,，因此作為高職院校政治文化主要設(shè)計(jì)者的黨委書記,，大都把主要精力放在了和政府及企業(yè)搞聯(lián)絡(luò)、跑項(xiàng)目,、要資金等業(yè)務(wù)工作中,，無暇靜下心來研究推進(jìn)政治文化在高校的“三貼近”的工作。一些高職院校的黨建和文化工作被看作是“上級(jí)的要求”和“硬任務(wù)”,，和學(xué)校的現(xiàn)實(shí)需求相比似乎不那么緊迫,，因此做是做了，匯報(bào)材料也洋洋大觀,，但深入分析研究,、結(jié)合學(xué)校實(shí)際不夠，持續(xù)地抓好落小落細(xì)落實(shí)不夠,，導(dǎo)致黨建工作的貢獻(xiàn)度虛化,，管理隊(duì)伍、教師隊(duì)伍普遍更愿意做業(yè)務(wù)工作,，中層黨政管理人員輪崗出現(xiàn)心理和能力調(diào)適上的困難,。

  對(duì)策：分清層次，講究育人“梯度”

  以上這些高職院校在文化育人中存在的問題,，很大程度是違背了文化的基本事實(shí)和一般規(guī)律,，不注意文化教育要分清層次、講究“梯度”,、突出重點(diǎn),、循序漸進(jìn)的工作方法導(dǎo)致的，這在一定程度上加劇了高職院?！拔幕恕惫ぷ鞯摹靶Ч麚p耗”,。

  為此，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出了“文化梯度育人”的理念：一是分析教育對(duì)象的多重社會(huì)角色,，把思想文化教育的內(nèi)容分為“學(xué)生素養(yǎng),、職業(yè)素養(yǎng)、公民素養(yǎng)”三個(gè)梯度,，分層施教,，分段推進(jìn),。二是把與技能教育聯(lián)系直接的職業(yè)素養(yǎng)教育分為“職業(yè)價(jià)值觀、公共職業(yè)素養(yǎng),、專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)”三個(gè)梯度,，分類研究，分步提升,。三是把思想文化教育的行為載體分為“課堂教學(xué),、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐”三個(gè)梯度,，分地布局,，分序提高。四是在校園文化的建設(shè)過程中,，將實(shí)施主體分為“學(xué)校設(shè)計(jì)為先,、二級(jí)學(xué)院為主,、專業(yè)教師為重,、學(xué)生行為為本”四個(gè)梯度，分擔(dān)職責(zé),，合力推進(jìn),。

  通過近兩年的創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)校的“文化梯度育人”工作形成了一整套較為完善和有效的機(jī)制和舉措,，成效顯著,。

  實(shí)施：職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)教學(xué)

  首先，深入開展職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)教學(xué)的改革實(shí)踐,。一是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn),，在專業(yè)課教學(xué)中增加職業(yè)素養(yǎng)教育模塊，在教學(xué)考核與評(píng)價(jià)中突出職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的考核,，明確職業(yè)素養(yǎng)考核分值,，強(qiáng)化素養(yǎng)教育工作的“虛功實(shí)做”。二是全面開展職業(yè)素養(yǎng)融入專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐研究,，組織全體專業(yè)負(fù)責(zé)人制訂專業(yè)課融入職業(yè)素養(yǎng)教育的課改方案,，供全體教師學(xué)習(xí)參考。

  其次,，全體教工參與撰寫職業(yè)素養(yǎng),、師德師風(fēng)案例。一是挖掘職業(yè)素養(yǎng)教育實(shí)踐案例,，實(shí)現(xiàn)“以例促教”,，增強(qiáng)教師參與職業(yè)素養(yǎng)教育意識(shí)。二是面向全體教職員工征集師德師風(fēng)的生動(dòng)故事,，提高教師身正為范,、德高為師的自信自覺,。三是全員示范，提煉出學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的“教師十引導(dǎo)”并編印成冊(cè),，作為全體教師引導(dǎo)學(xué)生,、以身示范的基本規(guī)范。

  再其次,，全體黨員帶頭開展職業(yè)素養(yǎng)教育專題調(diào)研,。校黨委組織黨員骨干帶頭推動(dòng)全員參與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)問題調(diào)研，共組成79個(gè)課題組,，由黨代會(huì)代表擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人,。各黨總支在充分研討、科學(xué)選題的基礎(chǔ)上,，精心安排,，明確分工，由黨代表帶領(lǐng)黨員到合作企業(yè),、開發(fā)區(qū),、畢業(yè)生中深入調(diào)研職業(yè)素養(yǎng)教育的需求、問題和建議,。校黨委通過調(diào)研工作答疑會(huì)和階段性實(shí)地考察對(duì)調(diào)研過程進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)和監(jiān)督,，并篩選出了一批優(yōu)秀的調(diào)研報(bào)告予以獎(jiǎng)勵(lì)。

  最后,，逐步構(gòu)建和完善素養(yǎng)育人工作的長效機(jī)制,。各職能部門和二級(jí)學(xué)院結(jié)合工作實(shí)際，以教學(xué)為中心,，提出素養(yǎng)教育的具體舉措,，將素養(yǎng)教育的內(nèi)容融入教學(xué)實(shí)踐過程。由專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)處,、學(xué)工部,、人文社科部三個(gè)部門牽頭落實(shí)素養(yǎng)教育流程化工作，明確工作職責(zé)和其他配合部門的工作,，推動(dòng)素養(yǎng)教育工作的流程化,。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)處重點(diǎn)做好期初、期中,、期末三個(gè)節(jié)點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量檢查,。學(xué)工部重點(diǎn)抓好第二、三課堂的素養(yǎng)引導(dǎo)工作,，積極整合文化藝術(shù)節(jié),、技能文化節(jié)等品牌活動(dòng)。人文社科部以思想政治理論課為主渠道,，通過學(xué)生基礎(chǔ)文明素養(yǎng)養(yǎng)成教育活動(dòng),，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)踐,，促進(jìn)知識(shí)技能素養(yǎng)與科學(xué)人文、身體心理素養(yǎng)教育的有機(jī)融合,，確保學(xué)生技能和素養(yǎng)“雙提升”,。

  （作者系杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）