l  2014年至2019年，在職的前端和后端開發(fā)工程師人數(shù)比率從1:5提升至1:2至1:2.5左右

l  2019年我國在職信息技術(shù)人員總數(shù)約為270萬人,，其中前端開發(fā)工程師約為65萬人,每年新增需求量約為16萬人

l  根據(jù)技術(shù)人才層級供需矩陣,，頂尖的高職畢業(yè)生適配擁有自主產(chǎn)品和服務(wù)的應(yīng)用型企業(yè)，優(yōu)秀的高職畢業(yè)生適配項目型企業(yè)

l  全棧型開發(fā)人才和大前端開發(fā)受到企業(yè)青睞

近年來,，隨著國內(nèi)科技領(lǐng)域的迅猛發(fā)展,，互聯(lián)網(wǎng)、云計算,、物聯(lián)網(wǎng),、大數(shù)據(jù)等數(shù)字化信息技術(shù)也越來越多的滲入到經(jīng)濟生活的各個層面，深刻改變了人們的生產(chǎn)生活方式,。在數(shù)字化浪潮的推動下,，越來越多的企業(yè)也開啟數(shù)字化轉(zhuǎn)型，逐步構(gòu)建包括云計算,、大數(shù)據(jù),、移動應(yīng)用等在內(nèi)的數(shù)字化能力，打造屬于企業(yè)自身的核心競爭力,。

數(shù)字化經(jīng)濟如火如荼的發(fā)展,，需要數(shù)量充足的軟件與信息技術(shù)服務(wù)業(yè)人才作為支撐。工業(yè)和信息化部部長苗圩曾指出,，中國軟件價值失衡現(xiàn)象比較明顯,，人才結(jié)構(gòu)性短缺問題突出。而目前的軟件與信息技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)人才結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)兩頭小,、中間大的橄欖型,，不僅缺乏高層次的系統(tǒng)分析員,、項目總設(shè)計師，也缺少大量從事基礎(chǔ)性軟件開發(fā)的人員,。如何解決軟件人才供需失衡狀態(tài),，是目前亟待解決的問題。因此,，肩負著傳承技術(shù)技能,、培養(yǎng)多樣化人才職能的職業(yè)教育就顯得猶為重要。職業(yè)教育院校,，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才與技術(shù)型人才的主要陣地,，加強職業(yè)教育的力度，對于社會人才的培養(yǎng)有著積極的影響,。

根據(jù)人社部的有關(guān)統(tǒng)計,，未來全國軟件和信息技術(shù)服務(wù)專業(yè)人才的需求每年將增加 100 萬人左右。但目前市場上對一些具體的技術(shù)崗位卻沒有明確的統(tǒng)計數(shù)據(jù),，使教育機構(gòu)和畢業(yè)生沒有對具體技術(shù)崗位的明確認識,，無所適從。以前端開發(fā)崗位為例,，在實際工作當(dāng)中,，初級和中級前端開發(fā)工程師一般不會涉及算法、建模等相關(guān)工作,，只需要理解用戶需求,，并且具備持續(xù)學(xué)習(xí)和解決問題的能力即可。這對于重視實踐和技能的高職畢業(yè)生來說,，是比較適合的工作崗位,。但高職院校和畢業(yè)生，對于前端開發(fā)崗位的供需狀況,、技能要求,、發(fā)展趨勢等都不甚了解，造成課程設(shè)置和就業(yè)選擇與企業(yè)需求的不匹配,。

針對此種情況,，中國軟件行業(yè)協(xié)會教育與培訓(xùn)委員會（以下簡稱教培委）研究團隊,，經(jīng)過實地調(diào)研訪談多家教育機構(gòu)和軟件與信息技術(shù)服務(wù)企業(yè),，發(fā)布了《軟件與信息技術(shù)高職畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展環(huán)境報告：前端開發(fā)工程師》（下文簡稱《報告》）。該報告展示了我國目前前端開發(fā)崗位的相關(guān)數(shù)據(jù),，并對前端開發(fā)工程師崗位供需狀況進行了分析,，希望為志在從事前端開發(fā)工作的高職畢業(yè)生與高職學(xué)歷背景員工的就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃提供幫助。

前端開發(fā)工程師崗位供需現(xiàn)狀

隨著我國數(shù)字化經(jīng)濟的發(fā)展,，前端開發(fā)工程師崗位市場需求量逐年增加,，在職的前后端開發(fā)工程師人數(shù)比率也從2014 年的 1：5 變?yōu)?017年1：3,，進而提升至 2019年的1：2至1：2.5。而隨著各類小程序的廣泛應(yīng)用,，預(yù)計未來5年內(nèi),，企業(yè)對前端開發(fā)崗位的需求仍將持續(xù)增長。

從市場總體供需狀況來看,，前端開發(fā)需求量逐年增加,。根據(jù) IDC于2014 年發(fā)布的《2014 Worldwide Software Developer and ICT-Skilled Worker Estimates》報告，同時結(jié)合近年調(diào)研數(shù)據(jù),，教培委分析認為,，2019年國內(nèi)在職軟件信息技術(shù)人員總數(shù)約為270萬人，其中前端開發(fā)工程師約為65萬人：根據(jù)教育部發(fā)布的數(shù)據(jù),，2019年高職院校計算機相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生28萬余人,，本科院校計算機相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生34萬余人，是前端開發(fā)初級工程師的主要人才供應(yīng)渠道,；2019年度培訓(xùn)機構(gòu)向企業(yè)提供前端開發(fā)初級工程師總?cè)藬?shù)約為2萬人,。

隨著前端技術(shù)發(fā)展和傳統(tǒng)企業(yè)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，前端開發(fā)工程師每年新增需求量約為16萬人,，其中初級工程師約為4萬人,，中級和高級工程師約為12萬人。

圖表 1 前端開發(fā)崗位人才缺口

從人才市場供應(yīng)來看,，高職院校計算機相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生,，在20%左右的優(yōu)秀畢業(yè)生中，只有10%-12%的畢業(yè)生可以從事前端開發(fā)初級工程師工作,，其他8%左右選擇專升本,，3%左右頂尖的畢業(yè)生被擁有自主產(chǎn)品和服務(wù)的企業(yè)選拔和培養(yǎng)；還有20%左右的畢業(yè)生雖然掌握一定的計算機相關(guān)專業(yè)知識,，但自身能力有限,，一般選擇信息技術(shù)服務(wù)業(yè)的測試、運維,、客戶服務(wù),、銷售等崗位；約有一半以上的畢業(yè)生無法進入軟件與信息技術(shù)服務(wù)業(yè)工作,，選擇非對口就業(yè),。

圖表2  2019年高職計算機專業(yè)畢業(yè)生走向

教培委在2019年度報告《數(shù)字化時代軟件與信息服務(wù)技術(shù)人才供需現(xiàn)狀研究報告》中，曾提出過技術(shù)人才層級供需矩陣,，前端開發(fā)崗位同樣符合這個規(guī)律:頂尖的高職畢業(yè)生適配擁有自主產(chǎn)品和服務(wù)的應(yīng)用型企業(yè),，優(yōu)秀的高職畢業(yè)生適配項目型企業(yè)。

應(yīng)用級企業(yè)普遍有成長潛力,，可以為員工提供廣闊的晉升空間和比較豐厚的報酬,，少數(shù)有能力進入應(yīng)用級企業(yè)的高職畢業(yè)生可以做長期發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃,，學(xué)習(xí)新技術(shù)，提升工作能力,，與企業(yè)共同發(fā)展進步,。

項目級企業(yè)注重人力成本，會大量招聘高職畢業(yè)生,。表現(xiàn)優(yōu)秀的高職畢業(yè)生進入項目級企業(yè)后,，有機會成為項目經(jīng)理、部門經(jīng)理,。所以高職畢業(yè)生入職后,，應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)提升技能，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用的靈活性,，有意識學(xué)習(xí)和提升團隊協(xié)作,、項目管控等水平，著重提高解決問題的能力,。

基礎(chǔ)級組織時刻面臨生存壓力,，沒有穩(wěn)定工作環(huán)境。在此類組織中工作的高職畢業(yè)生需要主動學(xué)習(xí)新技術(shù),，提高應(yīng)用能力與項目經(jīng)驗,，保持自身時刻擁有競爭力。

全棧型開發(fā)人才和大前端開發(fā)受企業(yè)青睞

研究團隊在實際調(diào)研中發(fā)現(xiàn),，不管企業(yè)大小,，都喜歡選用全棧型開發(fā)人才。

中小企業(yè)通常沒有管理大量后臺數(shù)據(jù)的任務(wù),，期待一位工程師可以完成前端開發(fā)并管理數(shù)據(jù)庫,；大型企業(yè)業(yè)務(wù)復(fù)雜，期待擁有全棧知識的人才進入項目團隊,，降低前后端溝通成本,，提高開發(fā)效率。

在開發(fā)復(fù)雜項目過程中,，需要全棧工程師的全局性思維,，如設(shè)置全棧的開發(fā)環(huán)境和工作流、構(gòu)建后端服務(wù)API和微服務(wù),、數(shù)據(jù)庫操作,、能夠獨立開發(fā)應(yīng)用、部署到云端,。目前,，這類工作中全棧工程師的地位極其重要,。

大前端開發(fā)的特點是通過一次開發(fā)來適用所有平臺,，開發(fā)者不需要多次進行原生開發(fā),，其設(shè)計核心為通過跨平臺開發(fā)來消除不同平臺開發(fā)的差異，避免因各個平臺使用的技術(shù)棧不一樣而導(dǎo)致代碼無法復(fù)用,，進而增加成本的問題,。

發(fā)展較早的跨平臺開發(fā)技術(shù)為HTML5與原生混合開發(fā)，又稱Hybrid開發(fā),；另一種跨平臺開發(fā)解決方式為JavaScript開發(fā)配合原生渲染,；還有兩種發(fā)展勢頭迅猛的解決方式為Google推出的Flutter與PWA（Progress Web App）；而小程序的火爆又帶動了一套獨特的跨平臺解決方案,。小程序HTML5內(nèi)嵌開發(fā)方式自帶跨主流平臺能力,，性能與功能受到少量限制；Taro和Uni-App采用跨多端的實現(xiàn)方式,，支持一次開發(fā),，自動生成能在微信、百度,、支付寶,、字節(jié)跳動、QQ等運行的應(yīng)用,，比較適合那些功能需要同時滿足多個小程序應(yīng)用場景的項目,。

綜合以上情況，優(yōu)秀的高職畢業(yè)生在進行職業(yè)規(guī)劃時,，將自己培養(yǎng)成全棧型人才有利于提高自己的個人價值,，在職業(yè)發(fā)展上擁有更多選擇空間；也可根據(jù)自身情況學(xué)習(xí)和掌握大前端相關(guān)的跨平臺開發(fā)技術(shù),，在為企業(yè)降低開發(fā)成本的同時,，提升自己在企業(yè)中的價值。

高職院校應(yīng)根據(jù)市場崗位需求整改人才培養(yǎng)方案

對于市場上前端開發(fā)崗位的實際需求與高職院校人才培養(yǎng)之間的差距,，高職業(yè)院校和畢業(yè)生要認清所面臨的問題,，并做出相應(yīng)的改變。

對于高職院校來說,，雖然普遍開設(shè)了數(shù)據(jù)庫,、HTML5、CSS3,、JavaScript 等基礎(chǔ)課程,，但是并未根據(jù)前端技術(shù)發(fā)展趨勢，教授學(xué)生熟練掌握一項框架技能,。導(dǎo)致這種情況的原因有三個方面,，首先，高職生源經(jīng)過多次分流,，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，刻苦程度,，職業(yè)規(guī)劃發(fā)展意識都相對較弱；其次,，高職院校受師資水平,、體制限制，難以跟蹤熱門技術(shù)并將其引入教學(xué),；最后,，學(xué)生需要真實的企業(yè)級項目進行實訓(xùn)來習(xí)得所需的技術(shù)能力，而高職院校往往做不到充分的產(chǎn)教融合來保障實訓(xùn)水平,。

教培委研究團隊認為,，高職院校應(yīng)根據(jù)自身情況，在基礎(chǔ)原理課程正常教授的基礎(chǔ)上,，集中師資力量,，將一到兩項前端框架技能的教育做精、做深,，并以此為切入點,，深度開展產(chǎn)教融合實訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力,，提升高職畢業(yè)生的求職競爭力,。他還表示，對于前端開發(fā)崗位而言,，Vue.js是國內(nèi)目前最流行的框架技術(shù),，高職院校可以根據(jù)自身條件合理安排師資,，加大對Vue.js教學(xué)的投入,。有條件的高職院校可以加強對Node.js的教學(xué),，為畢業(yè)生未來成為全棧開發(fā)工程師打下基礎(chǔ),。

產(chǎn)教融合發(fā)展是職業(yè)教育的必經(jīng)之路

隨著我國教育體制的深入改革，職業(yè)教育的發(fā)展受到社會關(guān)注,。黨和國家高度重視職業(yè)教育的發(fā)展,，出臺了一系列大力發(fā)展職業(yè)教育的政策措施?！奥毥?0條”中,，就明確了職業(yè)教育和普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位,。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育,，既有利于緩解當(dāng)前就業(yè)壓力，也是解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。職業(yè)教育要主動適應(yīng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革需要,，加強技術(shù)技能積累,，努力站在服務(wù)國家戰(zhàn)略最前沿，為建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系提供支撐,。

教培委致力于推動職業(yè)教育的產(chǎn)教融合發(fā)展，愿意在教育機構(gòu)和軟件與信息技術(shù)服務(wù)企業(yè)之間搭建交流溝通的平臺,，積極促進校企合作,，為教育機構(gòu)改善人才培養(yǎng)方案提供幫助。

（作者：初曉光,，中國軟件行業(yè)協(xié)會教育與培訓(xùn)委員會秘書長）