一、團(tuán)隊(duì)簡介

水保教研室設(shè)立于2016年，主要負(fù)責(zé)林業(yè)學(xué)院水土保持技術(shù)、水土保持與荒漠化防治等專業(yè)建設(shè)及日常的教育教學(xué)工作。經(jīng)過多年建設(shè)現(xiàn)已逐步形成一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍，教研室目前共有10名教師，其中專任教師6名，兼課（雙肩挑）教師4名。師資隊(duì)伍中碩士比例100%，雙師素質(zhì)比例60%。團(tuán)隊(duì)教師注重堅(jiān)守專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神，帶頭踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以德立身，以德立學(xué)、以德立教。

圖1 團(tuán)隊(duì)部分教師風(fēng)采

二、主要成果

 教研室以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以就業(yè)為導(dǎo)向，采用“模塊階段遞進(jìn)”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，通過項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等方式，在每個(gè)學(xué)期分別安排學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)（做）、工作等不同階段，且做、工等專門實(shí)訓(xùn)周的時(shí)間、密度呈逐年遞進(jìn)關(guān)系。教學(xué)進(jìn)程呈現(xiàn)“學(xué)—做—工”遞進(jìn)、螺旋上升的方式，實(shí)現(xiàn)從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合，知識能力逐步遞進(jìn)的培養(yǎng)目標(biāo)，整個(gè)人才培養(yǎng)工程符合認(rèn)知規(guī)律。

近年來，專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)積極開展各類教育教學(xué)改革，至2022年，教研室老師參與省級精品在線開放課程2門；主持市級課題2項(xiàng)；獲校級課程思政示范課1門，課程思政典型案例1個(gè)；教師主編參編出版教育部規(guī)劃教材2部。水土保持與荒漠化防治應(yīng)用技術(shù)型本科專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)屆畢業(yè)生62名。

教研室深入開展產(chǎn)學(xué)研各項(xiàng)活動(dòng)，水土保持監(jiān)測實(shí)訓(xùn)室獲校級示范性實(shí)訓(xùn)室；教師多次帶領(lǐng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域獲獎(jiǎng)。

圖2“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”人才培養(yǎng)模式圖

表1 水保專業(yè)學(xué)生考研數(shù)據(jù)一覽表

圖3  指導(dǎo)學(xué)生獲“南方水土保持研究會(huì)第一屆水土保持專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”一等獎(jiǎng)

圖4  《水土保持監(jiān)測》課程獲校級“課程思政”示范課程

圖5  《水土保持監(jiān)測》課程獲校級“課程思政”典型案例